Z Á K L A D N Á    Š K O L A ,    O P  O N  I C  E      114

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

P L Á N     P R Á C E    Š K O L Y

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ŠKOLSKÝ   ROK :  2013/2014            Mgr. DRAHOMÍRA   B U J N O V Á

                                                                                     riaditeľka školy

 

 

 

 

 

 

Plán práce školy bol schválený pedagogickou radou dňa : 18. 9. 2013

 

 

 

 

 

 

Plán práce školy : Základná škola,  OPONICE 114

 

Vyučovací jazyk : slovenský

Školský rok : 2013/2014

 

Riaditeľ školy : Mgr. Drahomíra Bujnová              Aprobácia : 1.  -  5. ročník

 

Pedagogických zamestnanci ZŠ :   3

Z toho :   1.  -  4.  roč.    :                  2

                ŠKD               :                  1

                Externí učitelia :                1   ( učiteľ NVB Mgr. Juraj Nuota,

                                                                 učiteľka ANJ Mgr. Ľubomíra Ondrušová)

 

Nepedagogickí zamestnanci   ZŠ :  4   

Personalistka a mzdy :          Gabriela Šišková

Ekonómka :                           Zuzana Geršiová

Správca počítačovej siete :    Mgr. Tomáš Lacika

Školníčka, upratovačka:        Renáta Saková

 

Počet žiakov  spolu :  28                   z toho chlapci :  24             dievčatá :  14

 

Školský klub    Počet oddelení  :  1     Počet detí :16         z toho chlapci : 12      dievčatá  : 10  

Stravovanie v ŠJ : 12  

 

Triednictvo :

 

Trieda :         Počet

                     žiakov : CH/D:   Začlenený/         Zo soc.

                                                 integr.:              znevýh. prostr.      Tr. učiteľ :        Aprobácia :

 

1.   I. + II. roč.                                                                    Mgr. Barbora Košelová     1. - 4.    

                       5            2/3             0                     2              

                       9           4/5                                                        

                               

2. III.+ IV. roč.                                                                   Mgr. Drahomíra Bujnová  1. - 5

                       5            5/0            1                      0

                       9          7/2

                                                    . 

_________________________________________________________________________

2                   28         18/10           1                      2  

 

 

1 žiačka z 2. ročníka sa individuálne vzdeláva v zahraničí.

 

 

 

Organizácia vyučovania :

 

I.     Č a s o v é     r o z d e l e n i e    d ň a :

   1. Vstup žiakov do budovy školy je možný od 6,50 hod.

   2. V y u č o v a n i e :

       0. vyučovacia hodina               7,00 -   7,45         prestávka         5 min

       1. vyučovacia hodina               7,50  -  8,35         prestávka       10 min

       2. vyučovacia hodina               8,45  -  9,30         prestávka       15 min

       3. vyučovacia hodina              9,45  -  10,30        prestávka       10 min

       4. vyučovacia hodina             10,40  -  11,25       prestávka        5 min

       5. vyučovacia hodina             11,30  -  12,15       prestávka          10 min

       6. vyučovacia hodina             12,25  -  13,10         prestávka       10 min

 

Analýza dosiahnutých výsledkov v školskom roku 2012/  2013

 

Základná škola je neplnoorganizovanou školou.4 triedy navštevovalo k 15. 9. 2012  37 žiakov – z toho 3 začlenení žiaci; 2 so sociálne znevýhodneného prostredia. 1 žiak sa vzdelával v Liečebno-výchovnom sanatóriu Starej Ľubochni, 1 žiačka sa vzdelávala v zahraničí. Nebola hodnotená klasifikáciou.

Zo Súloviec dochádzalo 16 žiakov, čo je 45,94 %

ŠKD –  1 oddelenie,  zapísaných na začiatku školského roka 21, na konci školského roka 16 detí.

V ŠJ pri MŠ Oponice sa stravovalo 13detí

 

Integrovaní žiaci v bežnej triede:

 

2 začlenení žiaci s poruchami učenia navštevovali špeciálneho pedagóga a psychologičku v Centre pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie v  Topoľčanoch. 1 žiačka s poruchou správania navštevovala taktiež zariadenie CPPP a P v Topoľčanoch, psychologickú a psychiatrickú ambulanciu. Všetci integrovaní/začlenení žiaci sa vzdelávali podľa individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu bez úprav učebného plánu, ktorý vypracovala škola v spolupráci s CPPP a P v Topoľčanoch. Boli hodnotení Metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Integrovaný žiak v 3. ročníku neprospel, mal vykonať opravnú skúšku z matematiky, na ktorú sa bez ospravedlnenia nedostavil.

            Zvýšená pozornosť sa venovala 2 žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia. Obaja sú z jednej rodiny. I napriek našej snahe starší žiak v 3. ročníku neprospel  a pre závažné porušovania školského poriadku, nerešpektovania pokynov vyučujúcich, falšovanie úradného dokumentu, a iné bol klasifikovaný zníženou známkou  druhého stupňa zo správania.

V 3. a v 4. ročníku  sa vyučoval predmet etická výchova ako voliteľný predmet. Navštevovali ju 2 žiaci.

 

Prospech :    celkom : 37 žiakov,  23 chlapcov,  14 dievčat

 

Prospelo  :  37              Neprospeli : 2          1 Nehodnotená

 

 z toho :

 

žiaci 1. ročníka :       žiakov: 10   prospelo: 9  nehodnotená  : 1

žiaci 2.- 4. ročníka:   žiakov: 27

- z toho :

Prospelo s vyznamenaním :20

Prospelo veľmi dobre : 4

Prospelo :   1

Neprospel :   2

 

Dochádzka:

 

Vymeškané hodiny celkom :  1 876 , všetky hodiny sú ospravedlnené,

                                                             priemer na žiaka  50,70

I.   polrok:    1 009        Ø 28,02

II. polrok :       867       Ø  23,43

 

Neospravedlnené :    0,   priemer na žiaka  0

 

Správanie :

 

Výchovné opatrenia

Napomenutia triednym učiteľom: 1

Pokarhanie triednym učiteľom : 0

Pokarhania riaditeľom školy : 0

Znížené známky zo správania : 1

 

Pochvaly : 25

1.  -  9   Blunár, Božiková, Činčurová, Gerši, Kopec, Suchárová, Šupová, Vanček, Dubaj

2.  -  5  Jedličková, Holičková, Nipča, Grác, Marko

3.  -  4  Kačinová, Segíňová, Mišuta,  Sedmák,

4.  -  7   Kunkel, Tóthová, Vorčáková , Šmatlák , Blunárová, Bublová, Žitňanský

 

Úroveň vzdelávania : Výstupné previerky    

 

                        1. roč.                         2. roč.                         3. roč.                        4. roč. 

            priemer / úspeš. %             priemer /  úspeš. %           priemer  /  úspeš. %      priemer /  úspeš.   %

 

Diktát      1,30                           1,00                            2,63                             1,88

SJL          1,33    90,62              1,50      87,85            2,72        68,34            1,77       85,47

MAT        1,44    90,21              1,66      84,97             3,36        50,24            2,22       76,86

 

 

1.2              Analýza výchovno-vzdelávacieho procesu

 

A/ Oblasť výchovy a vzdelávania 

Koncepčný zámer školy a jeho hodnotenie

 

Škola zabezpečuje výchovno-vzdelávací proces pre žiakov ročníkov 1.- 4.ročníka.

Má kvalitné personálne obsadenie. Všetci pracovníci spĺňajú kvalifikačné podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti.

 V tomto školskom roku sme pracovali podľa učebných plánov Štátneho vzdelávacieho programu a jeho voliteľného obsahu – školského vzdelávacieho programu, ktorý sme vypracovali podľa učebných osnov  ISCED 1 ,v súlade so Zákonom o výchove a vzdelávaní č. 245/2008 Z. z. § 1 ods c.  

Výchova a vzdelávanie prebiehala v jednotlivých predmetoch podľa platných učebných osnov a vypracovaných časovo tematických plánov, ktorých platnosť schválila vedúca Metodického združenia pri ZŠ.

Vyučovanie sa realizovalo v učebniach a odbornej učebni, výchovná činnosť v Školskom klube detí pri ZŠ.

 

Škola je zameraná na :

• výučbu anglického jazyka - od 1. ročníka sa žiaci učia anglický jazyk
• zavádzanie  komunikačných a informačných technológií do vyučovania
• reprezentáciu v predmetových súťažiach
• výchovu k vlastenectvu a európanstvu
• starostlivosť o hendikepované deti
• ponuku voliteľných predmetov

• zavádzame nové efektívne metódy do vyučovania- skupinové, práca vo dvojiciach, viesť žiakov k tímovej práci, vzájomne si pomáhať a rešpektovať
• podporujeme športovú výchovu, telesné aktivity, vedieme žiakov k zdravému životnému štýlu.
• telesnú výchovu dopĺňame  rôznymi športovými aktivitami- plávanie, hod lietajúcim tanierom, futbalové turnaje, tenisové, stolnotenisové, využívanie Fit lôpt, Pilates, tanec a pod.
• podporujeme žiakov s rôznym druhom nadania- hudobné, tanečné, výtvarné
• zameriavame  sa na nadaných žiakov, vytvárame im podmienky pre všestranný rozvoj, zúčastňovať sa rôznych súťaží školského, okresného charakteru, kde majú možnosť sa reprezentovať
• uplatňujeme integráciu v bežných triedach

 

Hlavnou úlohu školy je sústavné zvyšovanie úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu využívaním nových moderných, dostupných vyučovacích foriem s používaním nových efektívnych vyučovacích foriem, využívaním efektívnych vyučovacích metód. Do vyučovania vyučujúci zaraďovali prvky environmentálnej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, prvky prevencie drogových závislostí a riešenia iných sociálnych patologických javov.

Nezabúdame ani na vlasteneckú výchovu na vytváranie dobrých medziľudských vzťahov a vzťahov žiak – učiteľ- rodič.

V školskom roku sme hlavné úlohy a ciele, ktoré sme si stanovili, splnili. Vychádzali sme z Pedagogicko-organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia a orgány štátnej správy na školský rok 2012/2013, MŠVV a Š SR štátneho a školského vzdelávacieho programu pre ISCED 1, plánu hlavných úloh našej školy.

Úlohy vyplývajúce z Plánu práce školy boli plnené priebežne všetkých pedagogickými pracovníkmi v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu - v rámci vyučovania alebo prostredníctvom záujmových aktivít v čase mimo vyučovania.

Uplatňovaním prvkov IKT vo výchovno-vyučovacom procese a humanizáciou vzťahov vnímame našich žiakov ako partnerov, rozvíjajúce sa osobnosti s podporou ich sebahodnotenia a sebarealizácie. Vo všeobecnosti môžeme konštatovať, že väčšina žiakov si plní svoje povinnosti, pozitívne reaguje na pokyny vyučujúcich, sú ochotní spolupracovať, rešpektujú školský poriadok,  budujú školské prostredie. Vedieme žiakov k rôznym aktivitám, ktoré im rozširujú obzor poznania, vplývajú na formovanie postojov a názorov.

V tomto školskom roku pri hodnotení správania sme riešili priestupky súvisiace s agresivitou, šikanou a inou intoleranciou. Správanie žiakov je voľnejšie vo vyjadrovaní, v  komunikácii. S týmito javmi sa stretávame i v bežnom živote. Tak i naša škola nie je miesto, ktorému sa tieto fenomény vyhýbajú. Učiteľky sa snažia vnímať dieťa ako osobnosť, jeho individualitu, pomáhajú riešiť prostredie v rodine, pretože takého správanie sa prejavuje u detí z rozvrátených rodín a z rodín, kde absentuje rodinná výchova. Takýmto deťom venujeme zvýšenú pozornosť.

Pri riešení spolunažívania detí v 2 rodinách sme spolupracovali s ÚP sociálnych vecí a rodiny v Topoľčanoch.

Z hľadiska budovania a upevňovania zdravého životného štýlu škola plnila úlohy projektu Adamko hravo – zdravo. Projekt realizujeme  od septembra školského roka 2005/2006 v 1. a 2. ročníku ZŠ. Zložky projektu sa uplatňovali v predmetoch SJL, Prírodoveda Výtvarná výchova, Telesná výchova..

            Od septembra 2005 škola podporuje Projekt „Škola podporujúca zdravie“, Jednotlivé úlohy sa plnili podľa plánu Humanizáciou výchovno-vzdelávacieho procesu pokračujeme i v nasledujúcom období. V  projekte „Tenis do škôl“, ktorý je zameraný na zaradenie tenisu do školských osnov telesnej výchovy na prvom stupni základných sa spestrilo vyučovanie telesnej výchovy. Škola má dostatok učebných pomôcok na vyučovanie tenisu .

            Hovorí sa, že hoci sme rôzni, všetci sme rovnakí. A prečo ? V čom? I keď je iná reč, či kultúra, bariéry sa dajú prekonať. Práve o tom hovorí mladej generácii projekt Európa v škole,   v literárnej alebo výtvarnej časti, do ktorej sa už každoročne niekoľko rokov zapájame. V literárnej časti deti dosahujú veľmi dobré výsledky.

Využili sme skúsenosti z predošlých rokov, sústredili sme sa na ochranu človeka a prírody, výchovu k manželstvu a  rodičovstvu, environmentálnu výchovu a ochranu zdravia.                          

Žiaci vedia komunikovať na priemernej úrovni,  s ťažkosťami vedia vyjadriť svoje názory a postoje, majú slabú slovnú zásobu. Nie je im cudzia empatia, vhodné vystupovanie. Z negatívnych postrehov je nevyhnutné  spomenúť problémy s čítaním s porozumením. Žiaci neradi čítajú. Hlavným cieľom vyučovania čítania na 1. stupni základnej školy je čítanie s porozumením.  Často-krát sa stáva, že dieťa prečíta text bezchybne, primerane rýchlo, ale ak má odpovedať na otázky o texte, nevie povedať ani názov príbehu. Čítanie s porozumením je typická „prierezová“ schopnosť, ktorú žiaci potrebujú vo väčšine predmetov a vo väčšine predmetov by si ju aj mali rozvíjať. Podobne logické myslenie treba používať a rozvíjať na matematike, správne sa vyjadrovať a písať treba nielen na slovenčine, vlastivede, prírodovede atď.  Z  neporozumenia textu vyplýva i nevhodné vyjadrovanie, jednoslovné odpovede. V tejto tematike nás čaká ešte veľa práce. Písaný text žiakov je niekedy nečitateľný. Okrem školy nie sú žiaci nútení písať rukou. V bežnom živote a doma nepíšu klasickým perom, využívajú elektronické zariadenia. Majú slabo vyvinutú motoriku rúk.

Učivo bolo prebraté vo všetkých predmetoch v súlade s časovo – tematickými plánmi, i keď samotný priebeh vyučovacieho procesu bol ovplyvnený veľkým množstvom vymeškaných hodín počas infekčného ochorenia žiakov.  Vedomostná úroveň žiakov z MAT  a SJL v previerkach bola vzhľadom na vzdelávacie štandardy primeraná, nedostatky sa pravidelne opakovali – logické myslenie pri riešení slovných úloh, premena jednotiek, násobenie a delenie. Nedostatky sme odstraňovali na základe prijatých opatrení v rámci výmeny skúseností na stretnutí metodického združenia. plnením opatrení vyplývajúcich

Vo vyučovacom procese pani učiteľky využívali popri klasických metódach netradičné formy vyučovania: skupinové vyučovanie, vyučovanie v bloku, práca vo dvojiciach, problémové vyučovanie, využívanie prvkov IKT, dramatickej výchovy. Hodnotenie žiakov prebiehalo v súlade s MP na hodnotenie a klasifikáciu žiakov. V nasledujúcom školskom roku je nevyhnutné zamerať  sa na sebahodnotenie všetkých zainteresovaných v edukačnom procese. Každý žiak má právo na sebahodnotenie i hodnotenie výkonu spolužiakov, no aj vyučujúci musia vedieť zhodnotiť úroveň dosiahnutých cieľov ako i vlastné pôsobenie v procese. Výchovné predmety VYV, HUV, TEV, PVC boli hodnotené klasifikáciou,  NBV/ETV sme neklasifikovali, hodnotili sa  slovne  - absolvoval/a, tak sme si to odhlasovali na pedagogickej rade.

Vyučujúce po absolvovaní školení, pracovných stretnutí  sme sa vzájomne na pracovných poradách a zasadania MZ  informovali o ich obsahu.

Individuálne sme pracovali s talentovanými a nadanými žiakmi, o čom svedčia dosiahnuté úspechy. Zapojili sme sa do veľkého počtu súťaží, reprezentovali svoju školu i obec.

Na veľmi dobrej úrovni bola koncepcia rozvoja so zameraním  na vzdelanie v oblasti anglického jazyka, informatickej výchovy, športu a výchovy k zdraviu, k ochrane životného prostredia v súlade  s  výchovno-vzdelávacím programom. V tomto školskom roku sme sa znova počas Dňa Zeme zapojili do projektu „Vyčistime si Slovensko“. Deti s vyučujúcimi čistili školský areál , okolie kostola, Materskej školy Oponice. Samozrejme sme čistili športoviská nielen v areáli školy, ale aj  okolie futbalového ihriska obce.

Realizácia a kontrola plnenia plánovaných úloh, odborné a pedagogické riadenie, systematický a konkrétny plán kontroly, informačný systém, vedenie pedagogickej dokumentácie, orientácia v platnej legislatíve, problematika BOZP, činnosti preventívneho charakteru a mimotriedne aktivity. Podmienky a priebeh výchovy a vzdelávania  nie sú ideálne na realizovanie telesnej výchovy. V jarných mesiacoch sa zlepšili využívaním multifunkčného ihriska obce. Pohybovým aktivitám detí sa venovala zvýšená pozornosť v rámci povinného vyučovania a záujmových aktivít. Uskutočnili sme plavecký výcvik, ktorého sa zúčastnilo 11 žiakov.

Na škole  sa deti zapájali do 7 záujmových útvarov (1 šikovné ruky, 1 Hravá angličtina, 1 Dopravný, 1 Hudobno-tanečný krúžok,  3počítačové krúžky).

Dobrá je spolupráca s rodičmi, starostlivosť o bezproblémový chod školy, široká ponuka voľnočasových aktivít. Vyučujúci svojim kvalifikovaným prístupom k práci žiakov usmerňujú a motivujú tak, aby dosiahli čo najlepšie výsledky. Dôkazom sú umiestnenia v obvodných, v okresných,  v krajskej  súťaži.

Dôsledným uplatňovaním psycho-hygienických zásad vo vyučovacom procese sme odbúravali u žiakov stres, hlavne v období pred písaním písomných prác, klasifikáciou. Dodržiavali sme plán diktátov a písomných prác zo SJL a MAT. Na ostatných predmetoch sme nerobili celohodinové písomné práce.

Slabším žiakom sme sa venovali doučovaním, hlavne tým, ktorí pre chorobu vymeškali viac vyučovacích hodín. Úroveň tried je dobrá.

Že naša činnosť počas celého školského roka bola naozaj pestrá, hovoria i niektoré aktivity, ktoré sme pripravili pre žiakov, rodičov a občanov obcí Oponice a Súlovce, okresu :

V októbri sa uskutočnila návšteva divadelného predstavenia „ Danka a Janka“ v Nitre,

Zapojili sme sa do aktivít Združenia mikroregiónu Svornosť, ktoré pripravilo pre deti Výtvarnú súťaž na tému „ Lúpežní rytieri Janík a Rafík „- deti boli ocenené na výstupe na hrad Oponice – Stredovek v Oponiciach.

Deti sa veľmi tešili na príchod Mikuláša, ktorého sme privítali  s veľkou radosťou medzi sebou. December je venovaný Pytagoriáde a Šalianskemu Maťkovi.  Školského kola Šaliansky Maťko sa zúčastnilo 11 žiakov - v obvodnom kole  v januári školu reprezentovali Mišuta a Vorčáková.

Pytagoriádu P3 riešili 6 žiaci – Mišuta bol úspešný. P4  riešili 5 žiaci, 4 boli úspešní  - Šmatlák, Tóthová, Vorčáková, Kunkel  školu reprezentovali v obvodnej súťaži. V tomto mesiaci sme sa zúčastnili druhého divadelného predstavenia v Materskej škole Oponice „Katkine výmysly“ .

Pri príležitosti  najkrajšieho sviatku - Vianoc si deti s triednymi učiteľkami v každej triede zorganizovali Vianočnú besiedku.

            Do súťaže Európa v škole boli zapojení všetci žiaci školy,  Do obvodného kola boli zaslané 3 výtvarné a 6 literárnych prác. V literárnej časti Kunkel obsadil so svojou literárnou prácou 2. miesto a Grác 3.miesto.  Do výtvarnej súťaže Vesmír očami detí bolo zaslaných 5 prác. V tomto roku sme si konečne užili aj karneval, ktorého sa zúčastnili všetky deti.  Do triednych kôl Hviezdoslavov Kubín sa zapojili všetci žiaci školy, v školskom kole súťažilo 8 žiakov.  Do obvodného kola postúpili Bublová a Vorčáková. Bublová obsadila 3. miesto v regionálnom kole. Marec je i Mesiacom knihy. Uskutočnili sme prvýkrát Týždeň hlasného čítania, kedy deti postupne čítali zvolenú knihu v triede nahlas. V tomto mesiaci sme navštívili i Obecnú knižnicu v Oponiciach, zorganizovali besedy o knihách v rámci mimočítankového čítania. Škola sa už niekoľko rokov pravidelne zapája do Dňa narcisov, ktorý organizuje Liga proti rakovine. I v tomto roku v spolupráci s rodičmi sme vytvorili 3 skupinky, ktoré vyzbierali 167,66 €. S potešením konštatujeme, že osud chorých na onkologické ochorenia nie ja ľahostajný deťom, ani občanom našej obce. Finančné prostriedky sa už tretí rok po sebe zvyšujú. Škola dostala od Ligy proti rakovine ďakovný list. Pri príležitosti Dňa Zeme sme uskutočnili brigádu.

V apríli sme organizovali školské kolo súťaže Slávik Slovenska, ktorého sa zúčastnilo 9 žiakov. Školu reprezentovali v obvodnom kole Mišuta a Vorčáková.

Posledné mesiace boli nabité zvýšenou aktivitou detí a učiteľov. Družstvo v zložení Šmatlák, Gerši, Tóthová, Vorčáková  sa celý rok pripravovalo na dopravnú súťaž Na bicykli bezpečne, ktorej súčasťou je aj výtvarná časť pod názvom Deti v doprave. Obsadili 5. miesto. Nenadviazali sme na úspešné predchádzajúce roky. Súťaž je náročná na vedomosti a zručnosti. Z malého počtu žiakov sa ťažko vyberá optimálne zloženie. Ten, kto sa viac-menej úspešne pasoval so  Zákonom o cestnej premávke bál sa bicykla a jazdy cez prekážky a naopak. Ani v nasledujúcich rokoch nemôžeme sa zapájať do tejto súťaže, nemáme dievčatá. Česť zachraňoval v rámci výtvarnej súťaže Kunkel obsadil v obvodnom a krajskom kole 1. miesto.

Deti a pohyb patria spolu. Medzi športové aktivity, ktoré pripravili pre žiakov pani učiteľky  patria Dni športu, Rope skipping Športová olympiáda.

Všetky deti sa tešia na svoj sviatok – Deň detí. Veľmi sa tešili na opekačku na panvici, športové aktivity na futbalovom ihrisku. Deti boli šťastné a spokojné. Záver školského roka patrí aj koncoročným výletom. Tento rok sme navštívili Bratislavu, v nej prírodovedné Slovenské národné múzeum, absolvovali plavbu loďou po Dunaji a potešili návštevou ZOO a Dinoparku.

Bolo ešte niekoľko  menších podujatí a mien, ktoré by som mala spomenúť, ale chcem sa touto cestou v mene riaditeľstva školy poďakovať všetkým pedagógom za vysoko odborný prístup ku každodenným povinnostiam a práci s našou mladou generáciou.

Ďakujem rodičom a priateľom školy za pomoc, podporu a stále veľký záujem o dianie na našej škole. Moje poďakovanie patrí aj nášmu zriaďovateľovi Obecnému úradu v Oponiciach Ing. Janošovičovej  z ŠPP Oponice,  za pomoc a podporu pri riešení úloh školy, ktoré sa v priebehu školského roka vyskytli.

Škola spolupracuje s Materskou školou v Oponiciach. Deti sa navzájom stretávajú na rôznych kultúrnych podujatiach, deti zo škôlky prídu školákov navštíviť na ich budúce „pracovisko“. Pani učiteľky a pani riaditeľky Oponíc a Súloviec sa pravidelne zúčastňujú zápisu detí, aby nasledujúca generácia nových školákov bola v škole úspešná.

            Dôležité miesto na našej škole  majú metodické orgány, na ktorých sa pravidelne analyzujú jednotlivé nedostatky, prijímajú opatrenia na zlepšenie výsledkov výchovnej a vyučovacej činnosti, vznikajú  nápady ako edukačný proces zefektívniť, v čom treba pomôcť kolegom, v čom treba doplniť vzdelávanie učiteľov. Metodické orgány majú v zmysle svojho štatútu delegované právomoci, ktoré využívajú pri spolupráci s vedením školy.  Vyhodnotenie tvorí súčasť správy.

Školský klub detí nadväzuje na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy. Denný a týždenný rozvrh bol zostavený tak, aby sa rešpektovali zásady psychohygieny, potreby a záujmy detí, ich vekové a individuálne osobitosti. V činnosti ŠKD je nevyhnutné klásť dôraz na domácu prípravu žiakov v inej atmosfére ako na vyučovaní, získať rodičov, ktorí nedôverujú školskej príprave na vyučovanie. Tak sa odbúra preťaženosť žiakov i rodičov pri príprave na vyučovanie. Činnosť v ŠKD je pestrá, zaujímavá.  V ŠKD sa viedol útvar šikovných rúk. Samostatné vyhodnotenie tvorí súčasť správy.

Na zasadnutiach Rady rodičov i Rady školy riaditeľka školy informuje a prerokováva aktuálne úlohy vo výchove i vzdelávaní. Tieto poradné orgány prejavujú verejný záujem o dianie v škole, mnohí majú snahu rôznym spôsobom pomáhať. Na prácu učiteľov sú veľmi nároční.

Aby učitelia spĺňali vysoké nároky, ktoré sa kladú na naše povolania sa vzdelávajú.

I v tomto školskom roku v rámci kontinuálneho vzdelávania sa zúčastnili pedagogickí pracovníci nasledovných vzdelávacích aktivít . Celkovo sme sa vzdelávali nasledovne:

 

Druh kontinuálneho vzdelávania:    Názov:                                                      Počet kreditov:

 

Adaptačné vzdelávanie

Škvareninová, Košelová                                                                                                  0

 

Aktualizačné vzdelávanie              Vzdelávanie učiteľov v súvislosti s tvorbou      14

Bujnová                                              školských vzdelávacích programov

                                                            pre učiteľov ZŠ

 

Aktualizačné vzdelávanie             Tenis v základnom tenis telesnej                          6

Barátová, Košelová, Mimakiová       výchovy na prvom stupni

 

Inovačné vzdelávanie                       Etická výchova pre primárne vzdelávanie          25

Bujnová, Barátová, Mimakiová

 

Inovačné vzdelávanie                       Výskumne ladená koncepcia                                 25

Bujnová, Košelová, Mimakiová        prírodovedného  vzdelávania

 

Špecializačné vzdelávanie –            Modernizácia vzdelávacieho procesu na             35

Košelová                                            základných školách

 

Kvalifikačné vzdelávanie                                                                                               0

Škvareninová

 

Inovačné funkčné   -      Inovácie v riadení školy a školského zariadenia                  0

Bujnová

 

 

 

 B) Oblasť materiálna

     Priestorové zabezpečenie školy je vyhovujúce. Každá trieda má svoju učebňu, všetky spĺňajú hygienické predpisy. Vyučovanie sa uskutočňovalo v počítačovej učebni. Na hodinách telesnej výchovy sa využívali priestory tried, chodby, školského areálu, ihriska, TJ Oponice a multifunkčného ihriska obce, plavárne v Topoľčanoch.

V tomto roku bolo zakúpené :

 

- školské tabule      2 182 €

- tlačiareň                  276 €

- zakúpili sa knihy do žiackej knižnice v hodnote 20,96 €

 

Zameranie školy do ďalšieho školského roka 2013/2014

 

ZODPOVEDNOSŤ   ZA    VZDELÁVACIE   OBLASTI

 

Jazyk a komunikácia                      Bujnová

Príroda a spoločnosť                      Košelová

Matematika a informácie               Bujnová

Umenie a kultúra                            Davidovičová

Zdravie a pohyb                              Košelová

 

Strategický cieľ školy:

 

A.  Edukačná oblasť (výchova a vzdelávanie)

Cieľom výchovy a vzdelávania na našej škole je žiakovi umožniť:

 

Ø      získať vzdelanie podľa zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov,

Ø      získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí   a písomných spôsobilostí, využívania IKT, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií, , sociálne, občianske a kultúrne kompetencie,

Ø      získať komunikačné schopnosti a spôsobilosti,- naučiť žiakov komunikovať, vyhľadávať informácie, samostatne ich spracovať, premýšľať nad problémami , navrhovať riešenia,

Ø      dôraz klásť na  anglický jazyk, vedieť ho používať,

Ø      budovať bezpečnú školu ako prevenciu pre zabezpečenie zdravého vývinu dieťaťa po všetkých stránkach – fyzickej, psychickej, emocionálnej, sociálnej i morálnej s dôrazom na predchádzanie negatívnych javov, budovať vzájomné vzťahy detí,

Ø      rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach,

Ø      kvalitatívne a kvantitatívne zefektívniť proces vyučovania za podpory IKT,

Ø      skvalitniť  domácu prípravu učiteľov na vyučovanie s cieľom zamerať sa na metódy a formy práce, ktoré posilňujú poznávacie funkcie žiakov – za podpory IKT

Ø      posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám            a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,

Ø      posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,

Ø      pripravovať sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,

Ø      rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,

Ø      kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,

Ø     získavať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

 

B.      Oblasť podmienok školy

 

Personálne podmienky:

Ø      získať kvalifikovaného pedagóga pre vyučovanie anglického jazyka,

Ø      pre všetkých zamestnancov našej školy zabezpečiť dobré pracovné podmienky, rozvíjať dobré medziľudské vzťahy, na báze otvorenej komunikácie s jasne definovanými kompetenciami a vymedzenými úlohami na partnerskom, ľudskom a demokratickom prístupe,

Ø      vytvárať podmienky pre ďalšie vzdelávanie učiteľov (informačné kompetencie, rozvoj kľúčových spôsobilostí, 1. kvalifikačná atestácia, formy špecializačného a inovačného štúdia, prehlbovanie odborného rastu pedagogických.

 

Materiálno-technické podmienky:

Ø      pokračovať v zlepšovaní vybavenia tried (tabule),

Ø      zabezpečiť učebné pomôcky  (didaktická technika, športové náčinie) podľa finančných možností školy,

Ø      zabezpečovať nákup nových publikácií do školskej knižnice.

 

Spolupráca so zriaďovateľom:

Ø      aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania školy.

Spolupráca školy s inými subjektmi:

Ø      spolupráca školy a rodiny má výrazný vplyv na školskú úspešnosť detí. Dobrá vzájomná spolupráca zlepšuje motiváciu žiakov k učeniu a ich disciplínu v procese výchovy a vzdelávania a zvyšuje výkonnosť detí,

Ø      spoluprácu s radou rodičovského združenia a s radou školy budovať na
báze rovnocenného partnerstva, ako možnosti získavania spätnej väzby o kvalite
školy, v oblasti strategického plánovania a pomoci škole.

 

Iné subjekty:

Ø      OR PZ SR – preventívny program, spolupráca pri organizovaní detskej dopravnej súťaže „Na bicykli bezpečne“ okresné a krajské kolo

Ø      Múzeum, Obecná knižnica, 

Ø      Centrum pedagogicko–psychologického poradenstva a prevencie,

Ø      Materské školy – bezproblémový prechod do školy, poskytovanie informácií.

Poskytovanie informácií o dianí v škole

Skvalitniť informačné aktivity o dianí v škole

 

 

Úlohy pre školský rok 2013/2014 vyplývajúce z POP  MŠVVaŠ SR

 

1.6.1 Register, znižovanie informačnej nerovnosti

 

1. Sledovať internetovú stránku Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, (ďalej len „MŠVVaŠ SR“ alebo „ministerstvo“) ktorá prevádzkuje centrálny informačný portál rezortu školstva www.iedu.sk, ktorý poskytuje informácie pre učiteľov, žiakov, zamestnancov rezortu školstva a verejnosť.
2. V súvislosti s tvorbou nového informačného systému pre oblasť regionálneho školstva (ďalej len „RIS-RŠ“) v priebehu školského roku 2013/2014 bude spustená pilotná prevádzka zamestnancov rezortu školstva a je plánovaná pilotná prevádzka registra detí, žiakov a poslucháčov, ktorá sa bude týkať celej sústavy škôl a školských zariadení. Poskytnúť informácie do systému.
3. Školy a školské zariadenia vykazujú údaje do RIS-RŠ v súlade so zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 245/2008 Z. z.“) a zákonom č. 390/2011 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, ktorým sa menia a dopĺňajú niektoré zákony (ďalej len „zákon č. 317/2009 Z. z.“).
4. Predpísaný zber počtu žiakov pre normatívne financovanie (EDUZBER) a predpísané štatistické výkazy sa budú v školskom roku 2013/2014 okrem klasického spôsobu vykazovať aj v pilotnej prevádzke RIS-RŠ.
5. Školy a školské zariadenia budú pristupovať na rozhrania RIS-RŠ prostredníctvom informačných systémov školy alebo cez webový prehliadač. Predpokladom pre prácu s nimi je registrácia používateľov do RIS-RŠ, ktorú zabezpečuje ÚIPŠ.
6. Na účel zníženia informačnej nerovnosti

a)      ministerstvo spustilo prevádzku portálu „Mapa regionálneho školstva“, ktorý je zverejnený na http://mapaskol.iedu.sk,

b)      Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny SR v spolupráci s MŠVVaŠ SR zverejňuje od 1. januára 2013 dvakrát ročne na svojom webovom sídle informáciu o uplatnení absolventov stredných škôl na trhu práce podľa jednotlivých krajov, stredných škôl, študijných odborov a učebných odborov. Aktuálne informácie o vývoji nezamestnanosti absolventov stredných škôl sú zverejňované na www.uips.sk v časti Regionálne školstvo.

Termín: úloha trvalá                                                        Zodp. : riaditeľka školy

 

1.6.2 Kontrola, efektivita

 

1. Zefektívniť systém vnútornej kontroly školy s dôrazom na analýzu zistení, prijatých opatrení a kontrolu odstránenia zistených nedostatkov.
2. Cieľavedome využívať kompetencie metodického orgánu pri skvalitňovaní výchovno-vzdelávacieho procesu; pravidelne sledovať a vyhodnocovať výsledky jeho činnosti.
3. Činnosť metodického  orgánu zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a vykonávať dôslednú analýzu zistení.
4. Ciele kontrolnej činnosti zamerať na využívanie dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.

Termín: úloha trvalá                                                        Zodp. : riaditeľka školy

 

1.6.3 Predčitateľská a čitateľská gramotnosť

1. Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov, formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.
2. Rozpracovať v školskom vzdelávacom programe vzdelávacie stratégie pre rozvíjanie komunikatívnych kompetencií a čitateľskej gramotnosti; venovať pozornosť ich rozvíjaniu vo všetkých predmetoch, využiť priestor vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia na zvýšenie počtu hodín podľa podmienok školy a regiónu.
3. V rámci prevencie čitateľských ťažkostí spolupracovať s logopédmi výchovného poradenstva a prevencie podporovať rozvíjanie komunikačnej schopnosti detí, najmä fonematického uvedomovania.
4. S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka a materinského jazyka venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na vlastnú tvorbu a rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami a schopnosti argumentovať. Prierezovo využívať možnosti na rozvoj čítania s porozumením aj na ostatných vyučovacích predmetoch.
5. Termín: úloha trvalá                                             Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.4 Národnostné menšiny, sociálne znevýhodnené prostredie, cudzinci, diskriminácia

 

1. V škole, vzdelávame deti a žiakov zo SZP, preto v spolupráci so zriaďovateľom, príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny a komunitnými centrami v prípade potreby budeme prijímať opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárať vhodné individuálne podmienky.
2. Pokračovať v poradenskej a osvetovej činnosti pedagogických zamestnancov škôl pre zákonných zástupcov detí a žiakov zo SZP.

Termín: úloha trvalá                                                        Zodp. : riaditeľka školy

 

1.6.5 Cudzie jazyky

 

1. Pri vyučovaní cudzieho jazyka naďalej uprednostňovať inovatívne metódy a formy výučby, ako sú napr. tvorba myšlienkových máp, projektové vyučovanie, obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL), kaskádová metóda učenia sa a vyučovania, metóda učenia sa na stanovištiach, v nižších ročníkoch využívať najmä lingvomotorickú metódu - TPR (Total Physical Response), hru ako motivačnú didaktickú metódu, tvorivé zážitkové metódy, vo vyšších ročníkoch personalizované učenie, inscenačné metódy, rolové úlohy vyplývajúce zo zážitkových možností žiakov, riadenú a voľnú diskusiu, riešenie problémových úloh a audio-/video-prezentácie riešenia úloh.
2. Pri vyučovaní cudzieho jazyka eliminovať memorovanie a uskutočňovať výučbu založenú na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho schopnosti a druh inteligencie.

Termín: úloha trvalá                                                        Zodp. : vyučujúca cudzieho jazyka

 

1.6.6 Náboženská výchova/etická výchova

1. Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 20. Ak počet žiakov v skupine na vyučovanie náboženskej výchovy alebo etickej výchovy klesne pod 12, možno do skupín spájať aj žiakov z rôznych ročníkov.
2. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova a opačne.
3. Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľ školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.
4. Riaditeľka školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania náboženskej výchovy inej cirkvi, etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.

Termín: úloha trvalá                                                        Zodp. : riaditeľka školy

 

1.6.7 Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova

 

1. V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012-2016 sa škole odporúča
   1. uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP,
   2. rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni,
   3. zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete,
   4. využiť metodické príručky „Globálne rozvojové vzdelávanie na základných školách“, ktoré sú určené pre 2. stupeň základných škôl a môžu sa uplatňovať v rámci vyučovania matematiky, geografie, občianskej náuky, výtvarnej a hudobnej výchovy - www.clovekvohrozeni.sk.
   5. Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
2. Škole sa odporúča spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami a     neziskovými organizáciami pôsobiacimi v tejto oblasti na podporu skvalitnenia environmentálnej výchovy a vytvárania vhodných podmienok k zdravému spôsobu života v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju.
3. Škola vytvorí primerané podmienky pre prácu učiteľa – koordinátora environmentálnej výchovy, ktorého úlohou je koordinovať environmentálnu výchovu v škole, príp. v súlade s ekokódexom (stratégia výchovy a konania školy k ochrane a udržateľnosti životného prostredia, zásady úspor obnoviteľných zdrojov a pod.) realizovať environmentálny program školy.
4. Škola sa zapojí do projektu Detský čin roka, realizovaného pod záštitou ministra školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, orientovaného na formovanie humánneho správania sa žiakov k svojim rovesníkom, starším ľuďom, prírode a poskytovanie nezištnej pomoci.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.8 Školské knižnice

1. Budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sledovať na www.spgk.sk v časti Školské knižnice.
2. Škola využije knižnično-informačné služby a podujatia knižníc.
3. V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa zapojíme sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.9 Zdravý životný štýl

 

1. Realizovať školské programy podpory zdravia, zdravého životného štýlu a výchovy ku zdraviu aj s využitím metodík na www.bezpre.sk.
2. Riaditeľka školy a školského zariadenia taxatívne vymedzí v školskom poriadku preventívne opatrenia proti užívaniu a šíreniu legálnych (tabak a alkohol) a nelegálnych drog v školskom prostredí. Priebežne informuje rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci.
3. Zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, podporovať činnosť športového krúžku a pohybové aktivity v prírode,
4. Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na zdravú výživu a prevenciu zdravia, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšiť povedomie v oblasti označovania potravín.
5. Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematický týždeň zameraný na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov.
6. Zapojiť sa do programu Ovocie do škôl, tým zvýšiť konzumácie ovocia a zeleniny.
7. Podieľať na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie obezity, aktualizovaného Národného programu ozdravenia výživy obyvateľov SR a Národného programu kardiovaskulárnych ochorení s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu a prevencie výživou.
8. Realizovať prednášky a aktivity iného charakteru za účasti zástupcov regionálnych úradov verejného zdravotníctva alebo pediatrov a gastroenterolológov zdravotníckych zariadení. V súvislosti s prevenciou vo výžive spolupracovať so zariadeniami školského stravovania.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.10 Ľudské a detské práva

 

1. Do ŠkVP zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.

 

2. V zmysle Plánu výchovy k ľudským právam v rezorte školstva na roky 2005 – 2014 zriaďovateľom a riaditeľom škôl a školských zariadení sa odporúča

a)      výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,

b)      vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity,

c)      zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,

3. Pedagogickým zamestnancom sa odporúča využívať metodickú pomoc, príručky a publikácie zamerané na výchovu k ľudským právam, odstraňovanie predsudkov a intolerancie medzi ľuďmi, ale aj na podporu tvorby projektov a organizovaní žiackych súťaží z ponuky IUVENTY (príručka KOMPAS, projekt Živé knižnice a i.). Informácie sú zverejnené na www.iuventa.sk.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.11 Bezpečnosť a prevencia

 

1. V oblasti školskej úrazovosti

a)      pravidelne sledovať vývoj školskej úrazovosti, znižovať jej nárast, odstraňovať zdroje a príčiny vzniku školských úrazov,

b)      pri registrovaných školských úrazoch vypĺňať všetky položky registrovaného záznamu vo webovej aplikácii ako povinné a jednu kópiu vždy zaslať aj na príslušný OŠ O b Ú,

c)      dôslednejšie zabezpečovať pracovné postupy pedagogických zamestnancov, hlavne pri vykonávaní dozorov počas prestávok a v priestoroch, kde je najväčší predpoklad vzniku školských úrazov,

d)      vzniknuté registrované školské úrazy odškodňovať v súlade s platnými predpismi.

2. V súlade s článkom 19 Dohovoru o právach dieťaťa sa odporúča zaviesť opatrenia na ochranu detí a žiakov pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania, týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania a priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a jeho zmeny. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne zabezpečiť ich ochranu a riešiť vzniknutý problém v 
3. súčinnosti s vedením školy. Odporúča sa zvážiť aj spoluprácu so školským psychológom, prípadne s CPPP a P, podľa potreby aj s pediatrom, sociálnym kurátorom či policajtom.
4. Pracovať a využívať programy bezpečnosti a prevencie v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach. Viac informácií na www.prevenciasikanovania.sk.
5. V súlade s úlohami Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2011-2014 realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami CPPPaP na tému riziká práce v zahraničí a prevencia pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou. Odporúča sa realizovať aj preventívne kampane.
6. V zmysle úloh vyplývajúcich zo Stratégie prevencie kriminality pre rezort školstva sa odporúča realizovať projekty a aktivity prevencie a eliminácie rizikového správania, delikvencie a kriminality, záškoláctva, šikanovania, bezpečného používania internetu, ako aj na podporu právneho vedomia detí a žiakov. Viac informácií na www.bezpre.sk.
7. K prevencii rizikového správania sa žiakov sa odporúča vypracovať školskú stratégiu s efektívnymi postupmi riešenia vyskytujúcich sa problémov, do ktorej budú zainteresovaní všetci pedagogickí zamestnanci.
8. Vytvárať primerané podmienky pre prácu učiteľa - ktorého úlohou je v spolupráci s vedením školy navrhovať a koordinovať preventívne opatrenia školy s cieľom zvýšenia bezpečnosti v škole. Odporúča sa finančne zohľadniť náročnosť práce učiteľa – koordinátora prevencie.
9. V súlade s článkom 28 Dohovoru o právach dieťaťa sa odporúča prijímať opatrenia na zlepšenie pravidelnej dochádzky do školy a na obmedzenie počtu tých, ktorí školskú dochádzku neukončia.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.13 Deti a žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

 

1. Ak je dieťa v dlhodobej starostlivosti odborného pracoviska nezaradeného do siete škôl, školských zariadení, stredísk praktického vyučovania a pracovísk praktického vyučovania Slovenskej republiky (ďalej len „sieť“), ktoré vykonáva psychologickú a špeciálno-pedagogickú diagnostiku, môžu sa pri jeho diagnostike využiť podklady z odborných vyšetrení vypracovaných týmto pracoviskom.
2. Frekvenciu rediagnostických vyšetrení detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“) neurčuje žiadny všeobecne záväzný právny predpis. Poradenské zariadenia rediagnostiku vykonávajú na základe podnetu školy, školského zariadenia alebo školského inšpektora, pri odôvodnenom predpoklade, že je nevyhnutné vykonať také úpravy výchovy, vzdelávania dieťaťa a usmernení vo vzťahu k optimalizácii jeho psychofyzického vývinu, ktoré nemôžu vychádzať z pôvodne určenej diagnózy dieťaťa. O rediagnostiku dieťaťa môže požiadať aj zákonný zástupca dieťaťa. vykoná sa, ak je odôvodnený predpoklad, že sa zmenil charakter ich ŠVVP.
3. Odporúča sa vykonanie rediagnostiky žiakov so zdravotným znevýhodnením vo všetkých formách ich vzdelávania po prvom roku povinnej školskej dochádzky s cieľom prehodnotiť vhodnosť formy a obsahu ich vzdelávania. V ďalších ročníkoch vykonanie rediagnostiky uskutočniť, ak je na to dôvod indikovaný vyučujúcim pedagógom žiaka, školským špeciálnym pedagógom, poradenským zariadením, školským inšpektorom alebo zákonným zástupcom dieťaťa.
4. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.
5. Problémy, ktoré má žiak vo výchovno-vzdelávacom procese z dôvodu vývinu v podmienkach SZP, diagnostikuje poradenské zariadenie ako ŠVVP.
6. U detí a žiakov so ŠVVP dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia pre prácu s nimi a zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-vzdelávacom procese.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.14 Súťaže

 

Ministerstvo je vyhlasovateľom súťaží detí a žiakov škôl a školských zariadení, ktoré sa konajú v súlade so zaregistrovanými organizačnými poriadkami.

Zoznam predmetových olympiád a súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je zverejnený na www.olympiady.sk.

1. Škola sa zapojí do súťaží, ktorých vyhlasovateľom je  Ministerstvo školstva, IUVENTA, Štátny inštitút odborného vzdelávania
2. Zoznam ostatných súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v časti Regionálne školstvo – Súťaže detí a žiakov.
3. Zoznam športových súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport - Šport a zdravie a na www.skolskysport.sk Prihlasovanie škôl prebieha prostredníctvom www.skolskysport.sk

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

1.6.16 Finančná gramotnosť

 

1. Základnej škole sa odporúča implementovať do ŠkVP témy Národného štandardu finančnej gramotnosti, ktorý je zverejnený na www.siov.sk  a www.statpedu.sk.
2. Realizovať aktivity na podporu a zvýšenie finančnej gramotnosti. Viac informácií na www.viacakopeniaze.sk .

 

1.6.17 Informačné a komunikačné technológie

 

1. V škole vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných a komunikačných technológií (ďalej len „IKT“) a venovať pozornosť rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.
2. Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky k bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk

      www.zodpovedne.sk , www.stopline.sk , www.ovce.sk , www.pomoc.sk.

 Termín: úloha trvalá                                                  Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

 

2 ŠKOLY

 

1. Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch, pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na www.minedu.sk,

      www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk a ďalších organizácií.

2. Venovať pozornosť dôslednému vypracovaniu učebných osnov všetkých predmetov v rozsahu ustanovenom vzdelávacím štandardom príslušného štátneho vzdelávacieho programu (ďalej len „ŠVP“) a učebným plánom školy.
3. Prezentovať, rozširovať a adaptovať najlepšiu národnú a medzinárodnú pedagogickú prax v školách a školských zariadeniach s cieľom poskytnúť čo najširšej verejnosti adekvátne informácie, ktoré napomôžu zvyšovaniu kvality výchovy a vzdelávania. Prezentovať prirodzené vzory a autority z radov pedagogických zamestnancov.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

2.2 Základné školy

 

1. Využívať komplexné aktivizujúce vyučovacie metódy (problémová metóda, projektová metóda, skupinové a kooperatívne vyučovanie atď.), ako aj ďalšie metódy a edukačné programy overené v rámci projektov experimentálneho overovania.
2. Pri zápise detí do prvého ročníka základnej školy sa odporúča účasť psychológa, špeciálneho pedagóga, učiteľa materskej školy a asistenta učiteľa.
3. Podmienky rozhodnutia o odklade plnenia povinnej školskej dochádzky sa od 1. januára 2013 zmenili; platí ustanovenie §19 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z. 
4. Podmienky prijatia dieťaťa do nultého ročníka základnej školy sa nezmenili; platí ustanovenie §19 ods. 6 zákona č. 245/2008 Z. z. 
5. Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimo územia SR alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území SR, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali (spravidla slovenský jazyk, vlastiveda, geografia, dejepis – učivo venované SR, národným dejinám a pod.). Žiak, ktorý plní osobitný spôsob školskej dochádzky individuálnym vzdelávaním (nie v škole) v zahraničí, vykoná skúšky zo všetkých povinných vyučovacích predmetov učebného plánu príslušného ročníka kmeňovej školy.
6. Najvyšší počet žiakov v triedach základných škôl sa môže od 1.septembra 2013 zvýšiť o troch žiakov v súlade s § 29 ods. 13 zákona č. 245/2008 Z. z. 
7. Ministerstvo vytvára aj v tomto školskom roku podmienky na zvyšovanie bezpečnosti detí a žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách (ďalej len „DDI“). Základná škola zabezpečí praktický výcvik a teoretické vyučovanie pre svojich žiakov na stálych DDI v mieste sídla školy alebo v jej blízkom okolí. Pokiaľ je stále DDI príliš vzdialené od sídla školy alebo je ťažko dosiahnuteľné z hľadiska dopravnej dostupnosti, môže praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečiť aj prenosné DDI. Prenosné DDI zabezpečujú praktický výcvik a teoretické vyučovanie iba v obciach, v ktorých nie je zriadené stabilné DDI. Praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečujú DDI, ktorým ministerstvo poskytlo dotáciu, podľa „Tematického plánu dopravnej výchovy žiakov základných škôl na detských dopravných ihriskách“. Na týchto DDI sa praktický výcvik a teoretické vyučovanie poskytuje bezplatne. Zoznam uvedených DDI a ďalšie informácie sú zverejnené na www.minedu.sk.
8. V záujme zvýšenia záujmu žiakov o technické študijné odbory v stredných školách klásť väčší dôraz na vyučovanie matematiky a prírodovedných predmetov úpravou ŠVP pre ISCED 1 a ISCED 2. Pripravuje sa zosúladenie obsahu vzdelávania s aktuálnymi potrebami trhu práce. Z uvedeného dôvodu odporúčame školám a ich zriaďovateľom venovať zvýšenú pozornosť materiálno-technickému a priestorovému zabezpečeniu odborných učební predmetov biológia, fyzika, chémia a technika.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

2.4 Školská integrácia

 

1. Dieťa a žiak so zdravotným znevýhodnením alebo nadaním v materskej, základnej alebo strednej škole môže byť vzdelávaný formou školskej integrácie po predložení žiadosti zákonného zástupcu dieťaťa o školskú integráciu a vyjadrenia poradenského zariadenia k forme vzdelávania na základe diagnostikovaných ŠVVP.
2. O prijatí dieťaťa alebo žiaka do školy, vrátane dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP, rozhoduje riaditeľ školy podľa § 5 zákona č. 596/2003 Z. z. Ak sa ŠVVP dieťaťa alebo žiaka prejavia v priebehu jeho školskej dochádzky a je potrebná zmena formy vzdelávania, po splnení predpísaných náležitostí k zmene formy vzdelávania, riaditeľ školy ďalšie rozhodnutie o prijatí žiaka do školy nevydáva.
3. Pri vypracúvaní individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej len „IVP“) pre deti a žiakov so ŠVVP škola spolupracuje s poradenským zariadením, ktoré žiaka diagnostikovalo.
4. Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s intelektovým nadaním je potrebné vychádzať zo ŠkVP pre žiakov bežnej triedy, v ktorej je žiak zaradený. ŠVP pre príslušný druh školy pre žiakov s intelektovým nadaním je zverejnený na www.vudpap.sk
5. Metodické usmerňovanie pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so všeobecným intelektovým nadaním vzdelávaných v školskej integrácii zabezpečuje VÚDPaP. Príslušná dokumentácia je zverejnená na www.vudpap.sk.
6. Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s mentálnym postihnutím integrovaných v bežnej triede základnej školy je potrebné vychádzať zo vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím a rámcového obsahu vzdelávania špeciálnej základnej školy príslušného variantu. Učebný plán integrovaných žiakov je rovnaký ako ostatných žiakov triedy; žiaci môžu absolvovať aj vyučovací predmet cudzí jazyk, pričom sa na nich kladú primerané nároky. V predmetoch výchovno-estetického zamerania je možné vzdelávať týchto žiakov podľa obsahu vzdelávania žiakov bežnej triedy.
7. Žiakov s mentálnym postihnutím vzdelávaných v školskej integrácii v bežnej triede základnej školy je možné hodnotiť aj s využitím Metodického pokynu č. 32/2011 na hodnotenie žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia, alebo Metodického pokynu č. 35/2011 na hodnotenie žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia, alebo Metodického pokynu č. 36/2011 na hodnotenie žiakov s ťažkým stupňom mentálneho postihnutia. Títo žiaci dostávajú rovnaké vysvedčenie ako ostatní žiaci, v doložke vysvedčenia sa uvedie príslušný variant (variant A, B alebo C), v ktorom sa vzdelávajú.
8. Ak sa v priebehu školského roka prejaví, že výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka so zdravotným znevýhodnením vzdelávaného v školskej integrácii, ktorého IVP zahŕňa aj úpravu obsahu vzdelávania niektorého vyučovacieho predmetu, nie sú uspokojivé a žiak nespĺňa potrebné kritériá na jeho súhrnné hodnotenie lepším klasifikačným stupňom ako nedostatočný, je potrebné neodkladne prehodnotiť a upraviť obsah, resp. formu jeho vzdelávania v súčinnosti so špeciálnym pedagógom a psychológom. Takýto žiak nemá opakovať ročník z tých vyučovacích predmetov, v ktorých majú na jeho neúspešnosť vplyv dôsledky jeho diagnózy. Ak sa na prospechu žiaka okrem jeho zdravotného znevýhodnenia podieľa významnou mierou viac faktorov, k hodnoteniu a klasifikácii stupňom nedostatočný je možné pristúpiť, avšak len po odbornom posúdení a odporučení tohto postupu príslušným poradenským zariadením. Žiadny všeobecne záväzný právny predpis neurčuje, že žiak vzdelávaný v školskej integrácii nemôže opakovať ročník.
9. Metodické usmerňovanie pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením vzdelávaných v školskej integrácii zabezpečuje ŠPÚ. Príslušná dokumentácia je zverejnená na www.statpedu.sk.
10. Zamerať kontrolnú činnosť na integrovaných žiakov, na dodržiavanie odporúčaní poradenského zariadenia pre prácu s nimi a na zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-vzdelávacom procese (využívanie individuálneho prístupu, diferenciácie úloh, kompenzačných pomôcok, alternatívnych spôsobov hodnotenia, sebahodnotenia, zapojenia integrovaných žiakov do vyučovacej hodiny a i.).
11. Zriaďovatelia a riaditelia škôl, v ktorých sa vzdelávajú žiaci so zdravotným znevýhodnením v školskej integrácii, vytvárajú v rámci svojich možností podmienky na vyučovanie špecifických predmetov napr. rozvíjanie špecifických funkcií, individuálna logopedická intervencia, priestorová orientácia a voliteľné predmety zamerané napr. na rozvíjanie manuálnych zručností a návykov aj v spolupráci s príslušným poradenským zariadením.
12. Žiakovi, ktorý mal z dôvodu zdravotného znevýhodnenia redukovaný obsah vzdelávania, sa táto skutočnosť uvádza v doložke vysvedčenia.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, pedagogickí zamestnanci

 

3 ŠKOLSKÉ ZARIADENIA

 

3.1.1 Školský klub detí

 

1. Skvalitnením spolupráce so základnou školou a zriaďovateľom odporúča sa umožniť deťom zo SZP pravidelne navštevovať školské kluby detí s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie.

Termín: úloha trvalá                                                    Zodp.: RŠ, vychovávateľka ŠKD

4 UČEBNICE A ŠKOLSKÉ TLAČIVÁ

 

1. Informácie k učebnicovej politike ministerstva – informácie o učebniciach, výberových konaniach na nové učebnice, o distribúcii učebníc, objednávkový formulár pre učebnice, ktoré poskytuje ministerstvo školám na základe ich objednávky bezplatne, sú zverejnené na www.edicny-portal.sk.
2. Objednávacie konanie na nákup učebníc pre školský rok 2014/2015 sa bude realizovať výlučne vyplnením elektronickej objednávky cez www.edicny-portal.sk.O termínoch začatia a ukončenia objednávacieho konania budú školy informované prostredníctvom tohto webového sídla.
3. Národný register učebníc, t. j. zoznam učebníc, učebných textov a pracovných zošitov, ktorým bola vydaná schvaľovacia alebo odporúčania doložka ministerstva, je zverejnený na www.edicny-portal.sk. Digitálne verzie učebníc a ďalšie voľné prístupné učebné materiály a odporúčanú literatúru môžu základné využívať prostredníctvom www.eaktovka.sk.
4. Po ukončení objednávacieho konania na nákup učebníc si môžu objednať učebnice len novozriadené školy. Dodatočne si budú môcť spresniť objednávku učebníc pre 1. ročník všetky školy podľa počtu žiakov zapísaných do 1. ročníka v termíne do konca februára 2014. Počty objednaných učebníc budú kontrolované porovnaním s údajmi zo štátneho výkazu - školského registra detí, žiakov a poslucháčov podľa stavu k 15. 9., ktoré boli nahlásené ÚIPŠ. Objednávky môžu byť pred distribúciou upravované.
5. Schválené vzory dokladov o vzdelaní, pedagogickej, ďalšej a inej dokumentácie ministerstvo zverejňuje na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo v časti Pedagogická dokumentácia a iné - Knižnica vzorov pedagogickej dokumentácie a dokladov.

 

5 KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV

 

1. Ministerstvo zverejňuje a aktualizuje zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania; zoznam programov kontinuálneho vzdelávania, ktorým uplynula platnosť akreditácie, alebo im bola akreditácia zrušená; legislatívny rámec pre kontinuálne vzdelávanie; vzory žiadostí o akreditáciu vzdelávacích programov; vzor vzdelávacieho programu; vzor súhlasu garanta a doklady k žiadosti na priznanie kreditov za absolvované vzdelávanie v zahraničí. Informácie sú zverejnené na www.minedu.sk.
2. MPC pokračuje v realizácii národných projektov „Profesijný a kariérový rast pedagogických zamestnancov“, „Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania“ a „Vzdelávanie pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít“. Informácie sú zverejnené na www.mpc-edu.sk.
3. MPC je organizáciou pre uskutočňovanie 1. a 2. atestácie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení. Žiadosti o vykonanie atestácie sa podávajú v termíne do 30. júna alebo do 31. decembra spolu s atestačnou prácou. Aktuálne informácie sú zverejnené na www.mpc-edu.sk.

 

 

 

 

 

V školskom roku 2013/2014 budeme pokračovať :

-         v aktivitách projektu Zdravie podporujúca škola, Adamko hravo-zdravo, Stromy poznania, Tenis do škôl, Európa v škole, Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania

-         v plnení Koncepcie environmentálnej výchovy v školách a v realizácii záverov a odporúčaní II. národnej konferencie Environmentálna výchova a vzdelávanie v školách SR,

-         v plnení úloh vyplývajúcich z Národného programu podpory zdravia a Národného programu podpory duševného zdravia dbať na zdravotnú a telesnú zdatnosť detí

-         venovať pozornosť rozvíjaniu čitateľskej gramotnosti žiakov a čítaniu s porozumením vo všetkých predmetoch

-         rozširovať a skvalitňovať vyučovanie anglického jazyka

-         dôraz klásť na vyučovanie predmetov informatická výchova

-         zvyšovať počítačovú gramotnosť učiteľov a žiakov

-         spravodlivé hodnotenie žiakov testovaním

Budeme realizovať:

-         plnenie Národného programu prevencie obezity s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu a plnení Národného programu starostlivosti o deti a dorast

-         výchovu k ľudským právam v zmysle Národného plánu výchovy k ľudským právam na roky 2005 – 2014, Akčného plánu predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, antisemitizmu, xenofóbie a ostatným prejavom intolerancie a využívať manuál KOMPAS

-         preventívne programy v súlade s Národným programom boja proti drogám a Koncepciou prevencie drogových závislostí v rezorte školstva ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu,

-         výchovu k manželstvu a rodičovstvu v súlade s Koncepciou výchovy k manželstvu a rodičovstvu a učebnými osnovami ZŠ.       

Materiálna oblasť

• estetizácia prostredia
• výmena školských tabúľ
• zakúpenie nových počítačov do počítačovej učebne, podľa finančných prostriedkov

 

1. - 4. ročník ZŠ  ISCED 1   sa vyučuje podľa školského vzdelávacieho programu, ktorý platí od 01.09. 2008  pre primárne vzdelávanie. Voliteľné hodiny slúžia na aktivizovanie a utvrdzovanie základného učiva stanovené učebnými osnovami a vzdelávacími štandardami bez rozšírenia obsahu  ISCED 1.

Hodnotenie a klasifikácia žiakov

 

Povinné predmety klasifikujeme známkou, voliteľné predmety etickú výchovu /náboženskú výchovu neklasifikujeme, na vysvedčení predmety hodnotíme slovom absolvoval/neabsolvoval – Zákon č. 245/2008 Z.Z. o výchove a vzdelávaní – školský zákon a metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy

Rozpracovanie úloh na podmienky školy – organizovanie školských kôl

Súťaže :              Názov :                                Termín :                         Zodpovedný :     

          

Literárne :         Šaliansky Maťko                  december – január          Bujnová

ZUČ                                      február – marec              Bujnová                             Dúha                                     február                            Bujnová                                                                     Prečo mám rád slovenčinu                                           Bujnová

                            Literárny Trenčín                  november -február         Bujnová, 

                            Európa v škole                       január                            Bujnová,                

                                                                                                               

Hudobné :          Slávik Slovenska                   marec                             Košelová

 

Prírodovedné :   Chráň svoje múdre telo           apríl                              Bujnová

 

Výtvarné :          Európa v škole                         január                          Davidovičová

                            Dúha                                         február                        Davidovičová

                            Maľované vajíčko                    marec                          Davidovičová

                            Výtvarný Trenčín                     november – február    Davidovičová

                            Polícia očami detí                     máj                              Davidovičová

                            Na bicykli bezpečne                 máj                              Davidovičová

 

PVC                    Práce na výstavu ovocia          september – október   vyučujúca PVC, ŠKD

                            Výstavka prác šikovných rúk    máj                            vyučujúca PVC, ŠKD

                            Súťaž o najkrajšiu tekvicu        október                          Davidovičová

                                                                                                                 Davidovičová

Dopravná :         Na bicykli bezpečne                 apríl                            Bujnová

 

Športové :          Dni športu                             september -október         Košelová

                           Týždeň športu                       jún                                      Košelová

                           Športová olympiáda              máj                                   Košelová

                           Rope Skipping                       október                             Košelová

                           Týždeň stolného tenisu          október                            Košelová

 

Matematické :  Pytagoriáda  3. ročník            december                             Bujnová

                           Pytagoriáda 4. ročník             december                            Bujnová

 

Víťaza  školského kola bude sprevádzať v okresnom kole vyučujúca, ktorá ho pripravovala.

Besedy

Knihy                                                              október                                   Bujnová

Polícia                                                            apríl                                          Bujnová

Drogy                                                             marec                                      Košelová

Diskriminácia                                                 október                        Košelová

Zdravotník                                                      február                        Bujnová

Zdravotne postihnutí občania                         január                           Košelová

Šikanovanie                                                    december                               Bujnová          

Listina ľudských práv                                       október                                  Košelová

Dohovor o právach dieťaťa                             november                               Košelová

 

 

Prednášky

 

Dentálna hygiena chrupu detí                október-november                   Bujnová

Zdravý životný štýl                                          december                                Košelová

             

Iné akcie :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ORGANIZAČNÁ    ČASŤ

 

Zápis žiakov do 1. ročníka ZŠ sa bude konať 3. 2.2014 v deň polročných prázdnin.  Miesto a čas zápisu určí riaditeľ školy po dohode s príslušným orgánom samosprávy.

 

PORADY

 

Pedagogická rada                                                                         18.09.2013

Pedagogická rada za I. štvrťrok                                                   18.11.2013

Pedagogická rada za I. polrok                                                  27.01.2014

Pedagogická rada za III. štvrťrok                                                15.04.2014

Pedagogická rada za II. polrok                                                 23.06.2014

 

 

ZASADNUTIA PEDAGOGICKEJ  RADY

Termín                                                          Hlavné  body  rokovania

 

30.8.2013                               Schválenie základných dokumentov školy ŠkVP, organizačný poriadok, Rokovací poriadok pedagogickej rady, školský poriadok, návrh na hodnotenie a klasifikáciu predmetov,dozor...

 

18.09.2013                             Plán práce školy na školský rok 2013/2014 a všetky súvisiace plány práce ( drogy, environmentálna výchova, výchova k manželstvu a rodičovstvu, školský, pracovný poriadok zamestnancov  )

Plán Metodického združenia pri ZŠ,

                                               Výchovný program ŠKD

 

18.11.2013            Výchovno-vzdelávacie výsledky v 1.štvrťroku školského roku    
                                               Analýza písomných prác a riaditeľských testov

Závery vnútroškolskej kontroly

                                               Návrh opatrení do ďalšej práce

 

27.01.2014                             Výchovno-vzdelávacie výsledky v 1.polroku školského roku    

Analýza dosiahnutých výsledkov vo výchovnom pôsobení

Realizácia projektov

Závery vnútroškolskej kontroly

Návrh opatrení do ďalšej práce

 

15.04.2014                             Výchovno-vzdelávacie výsledky v 3.štvrťroku školského roku    

Analýza dosiahnutých výsledkov v práci s integrovanými žiakmi.

Výsledky práce s talentovanými žiakmi.

                                               Účinnosť prijatých výchovných opatrení.                                                                                Závery vnútroškolskej kontroly.

 

23.06.2014                             Výchovno-vzdelávacie výsledky v 2.polroku školského roku    

Analýza písomných prác a riaditeľských testov, porovnanie   
            hodnotení.

Analýza dosiahnutých výsledkov vo výchovno-vzdelávacom   
            procese.

Dosiahnuté výsledky a hodnotenie práce metodických orgánov. 

Návrh opatrení do ďalšej práce

 

Pracovné porady : zvolávať podľa potreby , spravidla v prvý pondelok v mesiaci