Z Á K L A D N Á    Š K O L A ,    O P  O N  I C  E      114

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

P L Á N     P R Á C E    Š K O L Y

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ŠKOLSKÝ   ROK :  2015/2016           Mgr. DRAHOMÍRA   B U J N O V Á

                                                                                     riaditeľka školy

 

 

 

 

 

 

Plán práce školy bol schválený pedagogickou radou dňa : 21. 9. 2015

 

 

 

 

 

 

Plán práce školy : Základná škola,  OPONICE 114

 

Vyučovací jazyk : slovenský

Školský rok : 2015/2016

 

Riaditeľ školy : Mgr. Drahomíra Bujnová              Aprobácia : 1.  -  5. ročník

 

Pedagogických zamestnanci ZŠ :   5

Z toho :   1.  -  4.  roč.    :                   3

                ŠKD               :                   1

                Externí učitelia :                1   ( učiteľ NVB Mgr. Juraj Nuota)

 

Nepedagogickí zamestnanci   ZŠ :  4   

Personalistka a mzdy :          Gabriela Šišková

Ekonómka :                           Zuzana Geršiová

Správca počítačovej siete :    Mgr. Tomáš Lacika

Školníčka, upratovačka:        Mária Suchárová

 

Počet žiakov  spolu :  27                   z toho chlapci :  14             dievčatá :  13

 

Školský klub    Počet oddelení  :  1     Počet detí :22        z toho chlapci : 11     dievčatá  : 11  

Stravovanie v ŠJ : 19

 

Triednictvo :

 

Trieda :         Počet

                     žiakov : CH/D:   Začlenený/         Zo soc.

                                                 integr.:              znevýh. prostr.      Tr. učiteľ :        Aprobácia :

 

1.   I.        roč.                                                                    PaedDr. Monika Barátová     1. - 4.    

                       11          3/8             0                     2   

 

2.   II. a III. roč.                                                                PaedDr. Monika Barátová     1. - 4.    

                       5             4/1                                    2 

                      4             3/1

             

IV. roč.                                                                              Mgr. Drahomíra Bujnová  1. - 5

                       7            4/3             0                     1

                                                                            ________________________________________________________________________

3                   27          14/13            0                                5  

 

 

2  žiačky z 1. ročníka sa individuálne  vzdelávajú v zahraničí.

 

Organizácia vyučovania :

 

I.     Č a s o v é     r o z d e l e n i e    d ň a :

   1. Vstup žiakov do budovy školy je možný od 6,50 hod.

   2. V y u č o v a n i e :

       1. vyučovacia hodina               7,50  -  8,35         prestávka       10 min

       2. vyučovacia hodina               8,45  -  9,30         prestávka       15 min

       3. vyučovacia hodina              9,45  -  10,30        prestávka       10 min

       4. vyučovacia hodina             10,40  -  11,25       prestávka        5 min

       5. vyučovacia hodina             11,30  -  12,15       prestávka       10 min

       6. vyučovacia hodina             12,25  -  13,10       prestávka       10 min

 

 

I. ANALÝZA  DOSIAHNUTÝCH  VÝSLEDKOV  V  ŠKOLSKOM  ROKU  2014 / 2015

 

1.     Štatistické údaje o základnej škole k 30.6. 2015

 

      

 

 

2.     Prehľad o vedomostných súťažiach, olympiádach a športových súťažiach

  a)  počet   na 1. – 3. mieste v okresnom kole

 

b)      počet na 1. – 3. mieste v krajskom kole

 

 

V umiestnení ZŠ + OG v predmetových olympiádach a postupových súťažiach  okrese Topoľčany za šk. r. 2014/2015 sme sa umiestnili s počtom 16 bodov z 31 škôl na 22. mieste.

 

 

 

 

3.     Údaje o žiakoch školy za školský rok 2014/2015   

 

 

 

1 žiačka z 1. ročníka sa individuálne vzdeláva v zahraničí. (Kohajdová), komisionálne skúšky  za primárne vzdelávanie absolvuje v školskom roku 2015/16.

 

            Zvýšená pozornosť sa venovala 5 žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia. (Bubla, Kopecká, Pingyak, Pingyaková, Zacharová).

 

 

 

Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ  na školský rok 2014/2015   

 

 

Do prvého ročníka nastúpilo 5 žiakov- 4 chlapci a 1 dievčatá. 1 dievča (Dubajová) má odklad povinnej školskej dochádzky, 1 chlapca (Pastor) ,matka preložila na inú školu. Okrem nich je tretí rok v prvom ročníku1 dieťa, ktoré  študuje v zahraničí.

 

 

Žiaci 4. ročníka

 

 

 

V školskom roku 2014/2015 z 4 žiakov 4. ročníka sa hlásili do 5. ročníkov nasledovne: 1 žiak - hokejista na ZŠ Topoľčany Škultétyho ul. a 3 na Základnú školu Kovarce.

 

 

Koncoročná klasifikácia za školský rok 2014/2015

 

 

 

 

 

Hodnotenie správania na konci školského roka

 

 

Pochvaly : 20

1.  -  5   Bubla, Kopecká, Belohorec, Krajčovič, Putnoky

2.  -  5  Pingyak, Pingyaková, Šupová, Kunkel, Zacharová

3.  -  7  Blunár, Božiková, Činčurová, Gerši, Kopec, Suchárová, Vanček,

4   -  3  Nipča, Grác, Marko

 

 

Hodnotenie dochádzky za celý školský rok                                                                       

 

 

 

Hodnotenie žiakov 1. ročníka

 

 

 

Hodnotenie žiakov  1. – 4. ročníka podľa predmetov

 

 

4.     Úroveň vzdelania - Výstupné previerky

 

 

 

Viditeľne najslabšia úroveň je podľa výsledkov vo 4. ročníku. Je to z toho dôvodu, že medzi štyrmi žiakmi je jeden žiak, ktorý učivo nezvláda. Do ZŠ Kovarce postúpil z dôvodu veku žiaka.

 

 

5.    Koncepčný zámer školy a jeho hodnotenie

 

  Hlavné ciele a priority rozvoja školy v tomto školskom roku

 

Nadviazať na sústavné budovanie kvalitnej a perspektívnej inštitúcie v regióne. Rozvíjať školu ako kultúrne, športové a spoločenské centrum v našom mikroregióne. Budovať ju ako otvorené spoločenstvo žiakov, detí, učiteľov a rodičov, ktorej hlavným poslaním je poskytovať komplexné služby v oblasti výchovy a vzdelávania a tak vychovávať zo žiakov harmonicky rozvinuté osobnosti, schopné uplatniť sa v spoločnosti. Škola musí spĺňať nasledovné atribúty : škola priateľská, spravodlivá, tvorivá a kvalitná

 

Vzdelávacia a výchovná koncepcia

1. Oblasť vzdelávania

 

1. Poskytnúť všetkým žiakom dostatok podnetov v rámci základného vzdelania k rozvoju všetkých ich kľúčových kompetencií novými modernými metódami a formami,

rešpektovať jedinečnosť žiaka, dať možnosť osobného rozvoja integrovaným žiakom – rovnaké príležitosti pre všetkých, rozvíjať kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie,

uplatňovať inovatívne prístupy vo vyučovaní, využívať aktivizujúce zážitkové formy učenia sa žiakov, využívať metódy zamerané na rozvíjanie kritického a tvorivého myslenia, rozvíjať jednotlivé oblasti :

jazyková oblasť- rozvíjať jazykové kompetencie v rodnom jazyku s dôrazom na komunikáciu, naučiť žiakov čítať s porozumením, vytvoriť z knižnice centrum čitateľských zručností,   rozvíjať čitateľskú gramotnosť – zaradiť ju do všetkých predmetov, nielen SJL,

rozvíjať komunikačné zručnosti – pokračovať vo výučbe cudzieho jazyka – ANJ od 1. ročníka

informatívna oblasť- pokračovať s prácou PC , zaviesť prácu s PC na všetkých vyučovacích hodinách vo všetkých ročníkoch, pracovať s interaktívnou tabuľou, vedieť využívať poznatky z IKT vo všetkých predmetoch,

matematická a prírodovedná oblasť- rozvíjať matematické a prírodovedné kompetencie, prepojenie teórie s praxou, rozvoj logického myslenia,

v spoločenskovednej oblasti sa orientovať pomocou rozvoja kľúčových kompetencií na regionálnu výchovu. Pestovať u detí zdravý životný štýl. dôsledne realizovať protidrogové opatrenia, predchádzať negatívnym vplyvom súčasnej doby ako sú násilie, kriminalita, šikanovanie, prostredníctvom rozvoja zdravotnej, telesnej výchovy bojovať proti civilizačným chorobám, pokračovať v rozvoji mimoškolských aktivít vytváraním vhodných podmienok pre záujmovú činnosť.

 

2. Podporovať rozvoj talentov, vzbudzovať u žiakov záujem samostatne a zodpovedne poznávať, prežívať a tvoriť v prostredí školy i mimo nej. Rozvíjať kompetencie pre život-

Podporovať rozvoj aktivity a záujmu detí, umožniť získať vzdelanie umeleckého smeru, vytvárať vhodné podmienky pre športovú činnosť, využívať všetky športoviska, pritiahnuť deti k športu pestovať u detí zdravý životný štýl, zapájať sa do vedomostných a športových súťaží.

 

B .Oblasť výchovy

 

Vzájomná úcta - vzťah učiteľ – žiak založiť na vzájomnej úcte, rešpektovaní a spolupráci, zlepšovať kultúru školy, vytvárať v triedach dobrú spoluprácu medzi žiakmi, pracovnú klímu rešpektujúcu osobnosť dieťaťa, dôveru, toleranciu, úctu, prácu triedneho učiteľa zamerať na formovanie dobrého triedneho kolektívu, spolupatričnosť s deťmi tretieho sveta, podpora rodiny, prehlbovať spoluprácu rodiny a školy, vytvárať a podporovať pocit hrdosti na školu.

Preventívne predchádzať výchovným problémom, akceptovať primerané požiadavky žiakov.

 

C.     Oblasť riadenia

 

1. Realizovať ďalšie vzdelávanie učiteľov prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania učiteľov. V jednotlivých predmetoch, prostredníctvom neho riešiť problému v rámci jednotlivých predmetov, vytvoriť priestor na aktívnu prácu. MZ vnímať ako garanta kvality vyučovania, podávať návrhy na zlepšenie práce, podporovať spoluprácu v pedagogickom kolektíve, podieľať sa na organizovaní práce školy, podávať návrhy na zlepšenie práci. Motivovať učiteľov, poskytnúť pedagógom priestor na tvorivosť vo vyučovaní, ich profesijný a odborný rast. Zatraktívniť vyučovanie a tak prispievať k modernizácii vyučovacieho procesu. Prezentovať úspechy školy a konkrétne zásluhy jednotlivých pracovníkov na webovej stránke školy. Spolupracovať s MZ iných škôl, radou školy, radou rodičov.

 

   2.     Školské stravovanie – poskytovanie obedov na princípe zdravej výživy, mliečny program, osveta výživy.

 

    3.    Estetizácia prostredia – udržiavanie čistoty školy, aktualizácia výzdoby školy a tried, starostlivosť o zeleň v triedach, na chodbách a v areáli školy.

 

    4.    Materiálno-technická oblasť- budovať  školskú knižnicu s encyklopédiami, dopĺňať podľa finančných možností knižničný fond, dopĺňať učebné pomôcky, PC, vymeniť školský zvonec,, v spolupráci so zriaďovateľom  cez projekty v rámci rozvoja školskej infraštruktúry opraviť strechu, zatepliť budovu, čím sa zlepší hospodárenie s tepelnou energiou, uskutočniť výmenu kotlov, ktoré sú v havarijnom stave, vymeniť krytinu na chodbe.

    5.    Spolupráca s verejnosťou – spolupráca so zriaďovateľom, s Okresným úradom v Nitre- odborom školstva, s radou školy, s radou rodičov, s CPPP a P  a s SCŠPP v Topoľčanoch, ÚPSV a R v Topoľčanoch, občianskymi združeniami, školami v okrese s MŠ v obci a v Súlovciach, farským úradom obce, s TJ Oponice,  s políciou, s Vysokoškolským poľnohospodárskym  podnikom Slovenskej poľnohospodárskej univerzity s.r.o  Kolíňany.

Uskutočňovať Dni otvorených dverí, prezentácie projektov žiakov, pripravovať podujatia pre rodičov a verejnosť

                                                                              

6.    Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená

 

 

 

 

Oblasť materiálna

 

     Priestorové zabezpečenie školy je vyhovujúce. Každá trieda má svoju učebňu, všetky spĺňajú hygienické predpisy. Vyučovanie sa uskutočňovalo v počítačovej učebni. Na hodinách telesnej výchovy sa využívali priestory tried, chodby, školského areálu, ihriska, TJ Oponice a multifunkčného ihriska obce, plavárne v Topoľčanoch.

 

 V tomto roku bolo zakúpené :

-          zakúpili sa knihy do žiackej knižnice v hodnote 52, €

-          notebook pre administratívne účely                   363 ,00 €

 

7.  Druh kontinuálneho vzdelávania:       Názov :                     Počet kreditov

 

Adaptačné vzdelávanie                                                                                                  0

Košelová

 

Aktualizačné vzdelávanie              Vzdelávanie učiteľov v súvislosti s tvorbou      14

Bujnová                                         školských vzdelávacích programov pre

                                                      učiteľov ZŠ

 

Aktualizačné vzdelávanie             Tenis v základnom tenis telesnej                          6

Barátová, Košelová,                       výchovy na prvom stupni

 

Inovačné vzdelávanie                       Etická výchova pre primárne vzdelávanie          25

Bujnová, Barátová,

 

Inovačné vzdelávanie                       Výskumne ladená koncepcia                                          25

Bujnová, Barátová,                             prírodovedného  vzdelávania

 

Špecializačné vzdelávanie –            Modernizácia vzdelávacieho procesu na             35

Košelová                                            základných školách

 

Kvalifikačné vzdelávanie                Vzdelávanie  učiteľov základných škôl v oblasti

Barátová                                            cudzích jazykov v súvislosti s Koncepciou vyučovania

                                                          cudzích jazykov na základných a stredných školách

                                                                                         

Inovačné funkčné   -                    Inovácie v riadení školy a školského zariadenia   0

 

Spolu počet kreditov:

 

Bujnová                     14+25+25 =                 64                 

Barátová                         6+25  =                   31                  

 

 

                               

8.   Zameranie školy v nasledujúcom školskom roku

 

ZODPOVEDNOSŤ   ZA    VZDELÁVACIE   OBLASTI

 

Jazyk a komunikácia                     Barátová

Príroda a spoločnosť                      Bujnová

Matematika a informácie               Bujnová

Umenie a kultúra                            Barátová

Zdravie a pohyb                             Geršiová

 

 

Strategický cieľ školy do ďalšieho obdobia

 

Koncepcia je otvorený dokument, do ktorého je možné podľa potreby dopĺňať, robiť úpravy. Bude potrebné reagovať na zmeny v spoločnosti, hlavne na zmeny v legislatíve.

Pri jej napĺňaní je dôležitá tímová práca zamestnancov školy, detí, rodičov, zriaďovateľa a všetkých partnerov. Dôležitá je realizácia v rámci existujúcich ľudských a ekonomických možností.

 

A.  Edukačná oblasť (výchova a vzdelávanie)

 

Cieľom výchovy a vzdelávania na našej škole je žiakovi umožniť:

 

Ø  získať vzdelanie podľa zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov,

Ø  získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí   a písomných spôsobilostí, využívania IKT, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií, , sociálne, občianske a kultúrne kompetencie,

Ø  ovládať anglický jazyk a vedieť ho používať,

Ø  správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť,

Ø  rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach,

Ø  neustále zlepšovanie a zdokonaľovanie vyučovacieho procesu vyžaduje od učiteľov, aby sa neustále zamýšľali, analyzovali a hodnotili vlastnú prácu a snažili sa ju skvalitňovať

Ø  kvalitatívne a kvantitatívne zefektívniť proces vyučovania za podpory IKT,

Ø  skvalitniť  domácu prípravu učiteľov na vyučovanie s cieľom zamerať sa na metódy a formy práce, ktoré posilňujú poznávacie funkcie žiakov – za podpory IKT

Ø  posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám            a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,

Ø  posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,

Ø  pripravovať sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,

Ø  rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,

Ø  kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,

Ø získavať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

 

B.    Oblasť podmienok školy

 

Personálne podmienky:

 

Ø  pre všetkých zamestnancov našej školy zabezpečiť dobré pracovné podmienky, rozvíjať dobré medziľudské vzťahy, na báze otvorenej komunikácie s jasne definovanými kompetenciami a vymedzenými úlohami na partnerskom, ľudskom a demokratickom prístupe,

Ø  vytvárať podmienky pre ďalšie vzdelávanie učiteľov (informačné kompetencie, rozvoj kľúčových spôsobilostí, 1. kvalifikačná atestácia, formy špecializačného a inovačného štúdia, prehlbovanie odborného rastu pedagogických.

Ø  získať kvalifikovaného pedagóga pre vyučovanie informatiky a hudobnej výchovy

 

 

Materiálno-technické podmienky:

 

Ø  pokračovať v zlepšovaní vybavenia tried

Ø  zabezpečiť učebné pomôcky  (didaktická technika, športové náčinie) podľa finančných možností školy,

Ø  zabezpečovať nákup nových publikácií do školskej knižnice.

 

Spolupráca so zriaďovateľom:

Ø  aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania školy.

Spolupráca školy s inými subjektmi:

Ø  spolupráca školy a rodiny má výrazný vplyv na školskú úspešnosť detí. Dobrá vzájomná spolupráca zlepšuje motiváciu žiakov k učeniu a ich disciplínu v procese výchovy a vzdelávania a zvyšuje výkonnosť detí,

Ø  spoluprácu s radou rodičovského združenia a s radou školy budovať na
báze rovnocenného partnerstva, ako možnosti získavania spätnej väzby o kvalite
školy, v oblasti strategického plánovania a pomoci škole.

 

Iné subjekty:

 

Ø  OR PZ SR – preventívny program, spolupráca pri organizovaní detskej dopravnej súťaže „Na bicykli bezpečne“ okresné a krajské kolo

Ø  Múzeum, Obecná knižnica, 

Ø  Centrum pedagogicko–psychologického poradenstva a prevencie,

Ø  Materské školy – bezproblémový prechod do školy, poskytovanie informácií.

 

STRATÉGIA   ROZVOJA  ŠKOLY Z ČASOVÉHO  HĽADISKA

 

Krátkodobé ciele

·         plnenie úloh vyplývajúcich z plnenie plánu práce školy a plánov s ním súvisiacich

·         plnenie školského vzdelávacieho programu

·         rozvíjanie čitateľskej gramotnosti

·         rozvíjanie finančnej gramotnosti

·         posilnenie role a motivácia učiteľov na profesijný a odborný rast učiteľov

·         podpora talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka

·         skvalitnenie spolupráce s rodičmi, verejnosťou a susednými  príbuznými neplnoorganizovanými školami  na princípe partnerstva

 

Strednodobé s uskutočnením do dvoch rokov

• výmena kotlov
• výmena krytiny na chodbe

·         zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia

·         rozšíriť  ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít

 

Dlhodobé s uskutočnením do piatich rokov

·         rekonštrukcia strechy

·         zateplenie budovy

Poskytovanie informácií o dianí v škole

Skvalitniť informačné aktivity o dianí v škole

 

 

 

IV.  PERSONÁLNE   OBSADENIE

 

Riaditeľka školy:                                               Mgr. Drahomíra Bujnová

 

Vychovávateľka ŠKD:                                          Henrieta Geršiová               

 

Poradný zbor vedenia školy

 

 

 

Koordinátori projektov:

 

 

 

Zápisnice z pedagogických rád:                 PaedDr. Monika Barátová,/  Henrieta Geršiová

Zápisnice z pracovných porád:                  PaedDr. Monika Barátová,/  Henrieta Geršiová

Zdravotník:                                                  Mgr. Drahomíra Bujnová

Kronikár:                                                     Mgr. Drahomíra Bujnová

 

 

Vedúci MZ:

 

 

Vedúci kabinetov:

 

Starostlivosť o odborné učebne:

 

 

Ostatné úlohy:

Kvetinová výzdoba:            Mária Suchárová

Estetizácia školy:                  Henrieta Geršiová

Evidencia súťaží:                  Mgr. Drahomíra Bujnová

Evidencia úrazov :               Mgr. Drahomíra Bujnová

 

 

 

Školský klub detí:

 

 

 

 

 

Triedni učitelia

 

 

Netriedni učitelia:   

Lenka Šišmičová

 

Učiteľ náboženskej výchovy:  Mgr. Juraj Nuota

 

 

Údaje o pedagogických zamestnancoch školy:

 

Počet pedag. zamestnancov- fyzický stav:         4

 

Rozdelenie podľa kariérových stupňov:

Počet:

-       začínajúci pedag. zamestnanec     :           2

-       samostatný pedag. zamestnanec :             0

-       pedag. zamestnanec s 1. atestáciou :         2

-       pedag. zamestnanec s 2. atestáciou :         0

 

 

 

V.  UČEBNÝ   PLÁN

 

4.  Rámcový školský učebný plán 1. stupeň   ZŠ OPONICE pre 2.  – 4. ročník

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Rámcový školský učebný plán primárne vzdelávanie

ZŠ OPONICE od 1. septembra 2015

 

 

 

 

 

VI.   HODNOTENIE  A KLASIFIKÁCIA  ŽIAKOV

Hodnotenie a klasifikácia sa bude uskutočňovať v súlade s metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl schválených MŠ SR dňa 1. 5. 2011 pod číslom 22/2011 s platnosťou od 1. 5. 2011 a zákona 245/2008 Z. z. z 22. mája 2008 so zmenami a doplnkami.

Na základe odsúhlasenia pedagogickou radou zo dňa 28. 8. 2014 sa v školskom roku 2014/2015 sa neklasifikuje predmet: Náboženská výchova

V predmete, ktorý sa neklasifikuje, hodnotí učiteľ žiakov priebežne s použitím slovného hodnotenia a o kvalite výsledkov informuje rodičov i žiakov v závere každého hodnotiaceho obdobia.

V triednom výkaze, v katalógovom liste žiaka a na vysvedčení sa pri príslušnom predmete uvedie hodnotenie : absolvoval / absolvovala

 

 

VII.  KALENDÁR  TERMÍNOV   PRACOVNÝCH  PORÁD                                A   PEDAGOGICKÝCH   RÁD

 

Charakteristika porád

 

Pracovné porady – pracovné porady sa budú konať spravidla v pondelok, v prípade potreby operatívne aj v iný deň. Ich obsahom budú predovšetkým mesačné plány práce, ich plnenie a kontrola plnenia, aktuálne problémy a témy.

 

Pedagogické rady – obsahom pedagogických rád bude predovšetkým riešenie pedagogických otázok týkajúcich sa výchovno-vzdelávacieho procesu: vyhodnocovanie výchovno-vzdelávacích výsledkov za jednotlivé vyhodnocovacie obdobia, odsúhlasenie a schvaľovanie dôležitých dokumentov a smerníc v rámci organizácie školy, ako aj výsledky hospitačnej činnosti, prípadne tematické pedagogické rady týkajúce sa vybraných tém súvisiacich s výchovou a vzdelávaním.

 

Zasadanie pedagogických rád

Pedagogické rady a pracovné porady sa budú konať podľa možnosti pondelok 

Jednoduché úlohy a opatrenia sa budú riešiť:

o     oznamom na nástennej tabuli

o     prostredníctvom MZ

o     krátkymi operatívnymi poradami

 

Harmonogram pedagogických rád:

 Školský vzdelávací program , Výchovný program školy, Plán práce školy, Vnútorný poriadok školy  - 28. august 2015

 Správa  o výchovno-vyučovacích výsledkov školy -  5. október 2015

 Hodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov  školy  za  I. štvrťrok, Inventarizácia  - 19. november 2015

 Klasifikačná porada za I. polrok -  22. január 2016

 Hodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov  školy  za  III. štvrťrok  - 21. apríl 2016

 Klasifikačná porada za II. polrok -  23. jún 2016

 Vyhodnotenie činnosti školy za školský rok  2015/2016 – 4. júl 2016

Rokovania pedagogických rád budú prebiehať v súlade s Rokovacím poriadkom 

 

VIII.  KONTROLNÁ   A  HOSPITAČNÁ   ČINNOSŤ

 

 

1. Kontrola pedagogickej dokumentácie

 

Triedne knihy 

Triedne výkazy

Klasifikačné záznamy 

Plán MZ

Tematické výchovno-vzdelávacie plány

Plán činnosti ŠKD

Týždenné plány činnosti ŠKD

Dokumentácia zasadnutí MZ,

Plán činnosti záujmových útvarov

Záznam o činnosti záujmových útvarov

 

2. Kontrola činnosti a priestorov ZŠ

                    

Rozloženie pracovného času

Estetika vnútorných priestorov

Čistota areálu školy

Bezpečnosť prostredia

Zošit závad

Zborovňa

Kabinet

Spotreba vody

Spotreba elektriny

Spotreba plynu

 

3. Hospitačná činnosť

                    

Vykonávanie dozoru

Presné odchody na vyučovaciu hodinu

Práca upratovačky a školníčky

Kontrola žiakov v školskej jedálni

Hospitácie na vyučovacích hodinách so zameraním na rozvíjanie kľúčových kompetencií žiakov:

- riaditeľ ZŠ

- vedúca MZ

 

 

Z dôvodu zníženia administratívnej záťaže škôl sa od 1. septembra 2014 upravuje oblasť pedagogickej dokumentácie, a to zmenou § 11 zákona č. 245/2008 Z. z.

 

 Pedagogickú dokumentáciu od 1.9.2014 tvoria:

 

a) triedna kniha,

b) triedny výkaz,

c) katalógový list žiaka,

d) osobný spis dieťaťa,

m) rozvrh hodín,

n) školský poriadok.“.

                          

PD je súčasť registratúry podľa  zákona č. 395/2002 Z. z.  

                                

triedna kniha,

triedny výkaz,

katalógový list žiaka,

osobný spis žiaka,

rozvrh hodín,

školský poriadok školy,

 

 

III.  ORGANIZÁCIA   ŠKOLSKÉHO   ROKA

 

1.     Všeobecné informácie a pokyny

 

1.1  Organizácia školského roka – všeobecne podľa POP

 

1.      Školský rok sa začína 1. septembra 2015. Školské   vyučovanie sa začína 2. septembra    2015  (streda).

2.      Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 29. januára 2016 (piatok).

3.      Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 2. februára 2016 (utorok) a končí sa 30. júna 2016 (štvrtok).

4.      V školskom roku 2015/2016 bude v období školského vyučovania spolu 191 vyučovacích dní, 43 sobôt a nedieľ, 24 dní prázdnin (z ktorých 6 dní pripadne na sviatky) a ďalších 3 voľných dní sviatkov. Obdobie školských prázdnin (letné prázdniny)bude trvať 64 dní.

 

1.2.4  Prázdniny

 

 

 

 

 

 

Úlohy, ktoré pre školu vyplývajú z Pedagogicko- organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia a orgány verejnej správy v školstve na školský rok 2015/2016

 

a)      Medzinárodné merania

 

1.      V septembri 2015 sa začne príprava hlavného testovania medzinárodnej štúdie IEA PIRLS 2016. Administráciu v Slovenskej republike zabezpečí NÚCEM v spolupráci s vybranými základnými školami na jar 2016. Súčasťou výskumu sú aj dotazníky pre žiakov, rodičov týchto žiakov, riaditeľov a učiteľov vyučujúcich žiakov 4. ročníka zo škôl vybraných do vzorky. Výskum IEA PIRLS je zameraný na zisťovanie čitateľskej gramotnosti žiakov 4.ročníka základných škôl.

2.      Informácie o medzinárodných testovaniach sú zverejnené na www.nucem.sk v sekcii Medzinárodné merania.

3.      Škola bola vybratá medzi školy na zisťovanie čitateľskej gramotnosti žiakov 4. ročníka.

 

b)     Znižovanie informačnej nerovnosti

 

1.    Portál „Mapa regionálneho školstva“ na adrese http://mapaskol.iedu.sk slúži na zníženie informačnej nerovnosti v regionálnom školstve na Slovensku. Záujemcom o štúdium a ich rodičom ponúka informácie, ktoré im môžu pomôcť v rozhodovaní sa pri výbere školy. Odbornej verejnosti ponúka tento portál jednoduchší prístup k informáciám. Údaje na portáli sú priebežne aktualizované.

 

c)      Kontrola, efektivita

 

1.      Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.

2.      Činnosť metodického orgánu zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakova analýzu zistení.

3.      Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.

4.      Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“),

5.      Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy. Výstupy z projektu sú zverejnené na www.ssiba.sk v časti Projekty ESF.

 

d)     Predčitateľská a čitateľská gramotnosť

 

1.      Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.

2.      Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.

3.      Využívať možnosť vzdelávania celého pedagogického zboru z ponuky vzdelávacích aktivít Metodicko-pedagogického centra (ďalej len „MPC“) v oblasti cieleného rozvíjania čitateľskej gramotnosti, resp. vzdelávania pre riadiacich zamestnancov škôl s obsahovým zameraním na tvorbu vlastnej stratégie rozvoja čitateľskej gramotnosti.

 

e)      Národnostné menšiny, sociálne znevýhodnené prostredie, cudzinci, diskriminácia

 

1.      V školách a školských zariadeniach uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením) od ostatných žiakov. Dôsledne riešiť problémy detí a žiakov pochádzajúcich z marginalizovaných skupín, ktoré komplikujú proces ich prijímania do bežných škôl a školských zariadení, zaraďovania do bežných tried a následný výchovno-vzdelávací proces. Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou.

2.      Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov vo všetkých materských, základných a stredných školách, t. j. verejných, súkromných a cirkevných s využitím špecifických metód výučby. Podrobnosti - Úradný vestník Európskej únie 24. 12. 2013 Odporúčanie Rady z 09. 12. 2013 o účinných opatreniach na integráciu Rómov v členských štátoch.

3.      Zabezpečovať a plniť úlohy vyplývajúce z Revidovaného národného akčného plánu Dekády začleňovania rómskej populácie 2005 – 2015 na roky 2011 – 2015 najmä:

·         riešiť účasť detí zo sociálne znevýhodneného prostredia (ďalej len „SZP“)na predprimárnom vzdelávaní najmä detí vo veku 4 až 6 rokov,

·         kontrolovať dôsledné dodržiavanie postupov prijímania žiakov do špeciálnych základných škôl,

·         zabezpečovať vykonávanie psychologickej diagnostiky detí pred ich nástupom na povinnú školskú dochádzku výlučne v centre pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie (ďalej len „CPPPaP“),

·         vzdelávať deti a žiakov zo SZP, v spolupráci so zriaďovateľmi, príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny a komunitnými centrami prijímať opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárať vhodné individuálne podmienky.

·         Pokračovať v poradenskej a osvetovej činnosti pedagogických zamestnancov škôl pre zákonných zástupcov detí a žiakov zo SZP.

 

 

f)       Cudzie jazyky

 

1.      Pri vyučovaní cudzieho jazyka sa odporúča používať moderné učebnice a doplnkové výukové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu sa cudzích jazykov a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka.

2.      Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na elp.ecml.at.

3.      Učiteľom jazykov sa odporúča priebežne sledovať informácie zverejnené na webovom sídle Európskeho centra pre moderné jazyky v Grazi (ECML) a zvážiť možnosť participovať v medzinárodných projektoch. Učiteľom sa zároveň odporúča využívať vo vzdelávacom procese relevantné výstupy projektov ECML, ktoré sú zverejnené na webovom sídle www.ecml.at.

4.      Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov, ktorého cieľom je upozorniť na dôležitosť učenia sa jazykov, podporiť rozvoj viacjazyčnosti, jazykovej a kultúrnej rozmanitosti, interkultúrneho porozumenia i celoživotného vzdelávania, sa odporúča usporiadať rôzne podujatia a aktivity pre žiakov. Bližšie informácie a námety pre učiteľov na oslávenie Európskeho dňa jazykov sú k dispozícii na webovom sídle Európskeho centra pre moderné jazyky v Grazi edl.ecml.at. Odporúčame školám zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov a podporovať tak jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.

5.      Organizovať školské kolá olympiád v cudzích jazykoch a zúčastňovať sa vyšších kôl týchto súťaží. Informácie sú zverejnené na www.iuventa.sk.

 

g)    Náboženská výchova/etická výchova

 

1.      Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka. Ak počet žiakov v skupine na vyučovanie náboženskej výchovy alebo etickej výchovy klesne pod 12, možno do skupín spájať aj žiakov z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať  povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova a opačne.

2.      Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľ školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.

3.      Riaditeľ školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania náboženskej výchovy inej cirkvi, etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.

 

h)     Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova

 

1.      V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie na obdobie rokov 2012-2016 sa školám odporúča

a.       uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP,

b.      rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni,

c.       zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete,

d.      využiť metodické príručky „Globálne rozvojové vzdelávanie na základných školách“, ktoré sú určené pre 2. stupeň základných škôl a môžu sa uplatňovať v rámci vyučovania matematiky, geografie, občianskej náuky, výtvarnej a hudobnej výchovy - www.clovekvohrozeni.sk.

2.      Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

3.      Podľa možnosti spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami a neziskovými organizáciami pôsobiacimi v tejto oblasti na podporu skvalitnenia environmentálnej výchovy a vytvárania vhodných podmienok k zdravému spôsobu života v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju.

4.      Vytvárať primerané podmienky pre prácu učiteľa – koordinátora environmentálnej výchovy, ktorého úlohou je koordinovať environmentálnu výchovu v škole, príp. v súlade s ekokódexom (stratégia výchovy a konania školy k ochrane a udržateľnosti životného prostredia, zásady úspor obnoviteľných zdrojov a pod.) realizovať environmentálny program školy.

5.      Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním škôl do projektov a súťaží s environmentálnym zameraním.

 

i)        Knižnice

 

1.      Budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk.

2.      Využívať knižnično-informačné službya podujatia knižníc.

3.      Na https://edicnyportal.iedu.sk je zverejnený zoznam zostatkových zásob titulov nereformných učebníc a učebných textov, ktoré sú k dispozícii školám na objednanie pre potreby doplnenia knižničného fondu v školských knižniciach.

4.      V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc  zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.

 

j)       Zdravý životný štýl

 

1.      Venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie2020, podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, akoaj porúch príjmu potravy.

2.      Školám a školským zariadeniam sa odporúča:

a)      aktívne zapájanie do aktivít podporujúcich zdravý životný štýl,

b)     posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní„ Odstráň obezitu“ a projektov „Hovorme o jedle“, „Červené stužky“, „Zdravie a bezpečnosť v školách“,

c)      zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v ŠkVP, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po  vyučovaní a cez víkendy; zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy a telesnej a športovej výchovy v tejto oblasti,

d)     rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín, napr. pri príležitosti 70. výročia prvej zmienky o školskom stravovaní v r. 2015 vyhlásiť tematické týždne zamerané na zvýšenie povedomia detí a žiakov o význame školského stravovania, zdravej výživy a zdravých stravovacích návykov,

e)      vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny (www.opotravinach.ska,   www.skolskeovocie.sk),

f)       realizovať školské programy podpory zdravia a zdravého životného štýlu, výchovy k zdraviu,

g)      venovať zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku,

h)     informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok.

3.      Školy môžu využiť informácie, metodiky a príklady dobrej praxe na www.bezpre.sk, ako a informácie k voliteľnému predmetu Výchova k zdraviu vypracované pre 1. a 2. Stupeň základnej školy - www.statpedu.sk (Výstupy seminára K bezpečnosti a zdraviu žiakov škole). Odporúčame využívať aj možnosti spolupráce a metodiky cez Európsku sieť škôl podporujúcich zdravie – www.schools-for-health.eu,

4.      Odporúča sa taxatívne vymedziť v školskom poriadku preventívne opatrenia proti užívaniu a šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školách.

5.      Odporúča sa prevenciu drogových závislostí a prevenciu delikvencie a kriminality realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu pod gesciou regionálneho CPPPaP.

6.      Odporúča sa, aby vedenie školy, učiteľ - koordinátor prevencie a triedny učiteľ priebežne informovali rodičov o preventívnych aktivitách školy, ako aj o možnostiach odbornej pomoci, ktorú poskytujú CPPPaP.

7.      Pri realizácii preventívnych aktivít a programov sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť odbornej garancii programov a vopred si preveriť ponúkané preventívne aktivity a programy s cieľom predísť prípadnému nežiaducemu vplyvu laických a neodborných aktivít, ako aj škodlivému vplyvu kultov, siekt či extrémistických organizácií na deti a žiakov.

 

k)     Ľudské práva a detské práva

 

1.      V pedagogickom prístupe rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa (oznámenie č. 104/1991Zb. v znení oznámenia č. 50/2003 Z. z.) a prijateľnou formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a splniteľnými povinnosťami v zmysle tohto dokumentu prostredníctvom výstižných pravidiel správania sa v materských školách vyjadrených v piktogramoch.

2.      Odporúča sa informovať žiakov o Opčnom protokole k Dohovoru o právach dieťaťa o účasti detí v ozbrojených konfliktoch (oznámenie č. 256/2009) Z. z.) Opčnom protokole k Dohovoru o právach dieťaťa o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii (oznámenie č. 424/2004 Z. z.), Opčnom protokole o procedúre oznámení (oznámenie č. 91/2014 Z. z.).

3.      Dohovor o právach dieťaťa a jeho opčné protokoly sú dostupné na webovej stránke organizácie UNICEF Slovensko www.unicef.sk/kto-sme/prava-deti/dohovor-o-pravach-dietata.

4.      Pre zvýšenie informovanosti pedagogických a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení sa na www.cvtisr.sk  nachádzajú výsledky dlhodobého výskumu zameraného na výchovu k ľudským právam v školskom a rodinnom prostredí.

5.      Školám sa odporúča využívať pri výchove a vzdelávaní manuál k tolerancii a ľudským právam KOMPAS a KOMPASITO. Viac informácií na www.iuventa.sk

6.      Školám sa odporúča zapájať sa do Olympiády ľudských práv ako celoštátnej súťaže žiakov stredných škôl. Viac informácií na www.olympiady.sk, www.olp.sk.

7.      Odporúča sa zapojenie do projektu „Škola priateľská k deťom“ (www.unicef.sk).

8.      Do ŠkVP sa odporúča zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu ,intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.

9.      Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku; pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.

10.  V humanitne orientovaných študijných odboroch stredných odborných škôl skupín68 Právne vedy, 75 Pedagogické vedy, 76 Učiteľstvo sa odporúča využívať Metodickú príručku pre vyučovanie ľudských práv v odbornom vzdelávaní a príprave.

11.  V zmysle medzinárodných záväzkov SR v problematike ľudských práv a Celoštátnej stratégie ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike, schválenej vládou SR uznesením číslo 71/2015 sa odporúča:

a)      výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov demokratickej spoločnosti,

b)      vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam a ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnu spoluprácu školy, rodičov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity,

c)      zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,

d)     vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov,

e)      vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram),

f)       pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch.

 

l)        Bezpečnosť a prevencia

 

1.      V súlade s článkom 19 Dohovoru o právach dieťaťa sa odporúča zaviesť opatrenia na ochranu detí a žiakov pred všetkými formami fyzického alebo psychického násilia, poškodenia alebo zneužitia, zanedbávania alebo nedbalého zaobchádzania, týrania alebo vykorisťovania vrátane sexuálneho zneužívania a priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a jeho zmeny. V prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu, bezodkladne zabezpečiť ich ochranu a riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy. Odporúča sa zvážiť aj spoluprácu so školským psychológom, prípadne s CPPPaP, podľa potreby aj s pediatrom, sociálnym kurátorom či policajtom.

2.      V súlade s článkom 28 Dohovoru o právach dieťaťa sa odporúča prijímať opatrenia na zlepšenie pravidelnej dochádzky do školy a na obmedzenie počtu tých, ktorí školskú dochádzku neukončia.

 

m)   Výchovné poradenstvo

 

1.      Podporovať zvyšovanie profesijných kompetencií výchovného poradcu (kontinuálne vzdelávanie, účasť na národných projektoch, odborných seminároch a konferenciách, činnosť v stavovských organizáciách a pod.).

2.      Činnosť výchovného poradcu v základnej škole, strednej škole a v škole pre žiakov s nadaním metodicky usmerňuje CPPPaP, výchovného poradcu v špeciálnej škole centrum špeciálno-pedagogického poradenstva (ďalej len „CŠPP“).

 

n)     Deti a žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

 

1.      Odporúča sa vykonanie rediagnostiky žiakov so zdravotným znevýhodnením vo všetkých formách ich vzdelávania po prvom roku povinnej školskej dochádzky s cieľom prehodnotiť vhodnosť formy a obsahu ich vzdelávania. V ďalších ročníkoch vykonanie rediagnostiky uskutočniť, ak je na to dôvod indikovaný vyučujúcim pedagógom žiaka, školským špeciálnym pedagógom, poradenským zariadením, školským inšpektorom alebo zákonným zástupcom dieťaťa.

2.      Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie§ 55 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z., zásady podľa prílohy č. 2 metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy a vychádzať z odporúčaní príslušného poradenského zariadenia pre konkrétneho žiaka a príslušného vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

3.      Postupovať na základe POP na školský rok 2015/2016

 

o)      Celoslovenské súťaže, školské projekty a programy:

1.      MŠVVaŠ SR je vyhlasovateľom súťaží žiakov škôl a školských zariadení, ktoré sa konajú v súlade so zaregistrovanými organizačnými poriadkami.

2.      Zoznam športových súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport – Deti, žiaci a študenti a na www.skolskysport.sk. Prihlasovanie škôl prebieha prostredníctvom www.skolskysport.sk, kde sú zverejnené aj platné pravidlá a propozície v menu danej súťaže.

3.      Zoznam predmetových olympiád a súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je zverejnený na www.olympiady.sk.

4.      Zoznam súťaží zabezpečovaných Štátnym inštitútom odborného vzdelávania (ďalej len „ŠIOV“) je zverejnený na www.siov.sk.  

5.      Zoznam ostatných súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Súťaže žiakov.

 

a)      Finančná gramotnosť

 

1.      Školy sú povinné zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov. Spôsob implementácie stanoví „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR.

2.      Odporúča sa realizovať projekty a aktivity na podporu a zvýšenie finančnej gramotnosti. Viac informácií na www.viacakopeniaze.sk.

3.      Postupovať na základe POP na školský rok 2015/2016

 

b)    Informačné a komunikačné technológie

 

1.      V školách vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím informačných, komunikačných a digitálnych technológií (ďalej len„ IKT“), ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Taktiež odporúčame venovať pozornosť rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.

2.      Zvýšenú pozornosť venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívať webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne. www.stopline.sk,

3.      www.pomoc.sk.

4.      Ako doplnok ku klasickým výučbovým metódam sa školám odporúča využívať digitálny vzdelávací obsah schválený ŠPÚ.

5.      Školám sa odporúča zapájať do medzinárodného partnerstva škôl eTwinning, ktorý podporuje rozvoj spolupráce európskych škôl prostredníctvom využívania IKT a komunikácie v cudzom jazyku. Informácie sú zverejnené na www.minedu.sk v menu Medzinárodná spolupráca - Medzinárodné projekty www.minedu.sk/etwinning.

 

2.2. Základné školy

 

1.      MŠVV a Š SR schválilo dňa 06. februára 2015 inovovaný Štátny vzdelávací program pre prvý stupeň základnej školy s číslom 2015-5129/1758:1-10A0 a inovovaný Štátny vzdelávací program pre druhý stupeň základnej školy s číslom 2015-5129/5980:2-10A0.

 

Základné školy budú podľa inovovaných ŠVP vzdelávať s účinnosťou od 1. septembra 2015, a to postupne od 1. a 5. ročníka základnej školy. Žiaci, ktorí v školskom roku 2015/2016 navštevujú druhý až štvrtý ročník (I. stupeň základnej školy) a šiesty až deviaty ročník (II. stupeň základnej školy), sa do ukončenia stupňa vzdelávania vzdelávajú podľa ŠkVP vypracovaných podľa doteraz platných ŠVP pre základné školy. Dôležitou podmienkou pri realizácii ŠVP je primerané priestorové vybavenie školy a materiálno-technické vybavenie učebných priestorov. V škole sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v triedach, odborných učebniach a ďalších priestoroch školy zriadených podľa platnej legislatívy. Učebné priestory a ich vybavenie (učebňa, telocvičňa, multimediálna učebňa) je povinné pre novovzniknuté základné školy. Ostatné školy si doplnia povinné učebné priestory škôl a ich vybavenie v priebehu trojročného prechodného obdobia. Samostatnou prílohou sú odporúčané učebné priestory a ich vybavenie. O zriadení a vybavení odporúčaných učebných priestorov rozhoduje škola podľa svojich potrieb a možností. Inovované ŠVP pre základné školy (ISCED 1 a ISCED 2) a predchádzajúce ŠVP sú zverejnené na webových sídlach www.minedu.sk a www.statpedu.sk.

2.      Od 1. septembra 2015 platia najnižšie počty žiakov v triedach základnej školy v zmysle § 29 ods. 8 a odsekov 14 až 16 zákona č. 245/2008 Z. z.

3.      Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimo územia Slovenskej republiky, alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území Slovenskej republiky, vykonáva komisionálne skúšky z predmetov, ktoré sa v tejto škole nevyučovali (spravidla slovenský jazyk, vlastiveda, geografia, dejepis – učivo venované Slovenskej republike, národným dejinám a pod.). Žiak, ktorý plní osobitný spôsob školskej dochádzky individuálnym vzdelávaním (nie v škole) v zahraničí, vykoná skúšky zo všetkých povinných vyučovacích predmetov učebného plánu príslušného ročníka kmeňovej školy.

4.      Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej a prírodovednej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby ŠkVP s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov.

5.      MŠVVaŠ SR vytvára aj v tomto školskom roku podmienky na zvyšovanie bezpečnosti detí a žiakov v premávke na pozemných komunikáciách prostredníctvom zabezpečenia ich výcviku na detských dopravných ihriskách (ďalej len „DDI“). Základné školy zabezpečujú praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie pre svojich žiakov na stálych DDI v mieste sídla školy alebo v jej blízkom okolí. Pokiaľ je stále DDI príliš vzdialené od sídla školy, alebo je ťažko dosiahnuteľné z hľadiska dopravnej dostupnosti, môže praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečiť aj prenosné DDI. Prenosné DDI zabezpečujú praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie iba v obciach, v ktorých nie je zriadené stabilné DDI. Praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečujú DDI, ktorým MŠVVaŠ SR poskytlo dotáciu, podľa „Tematického plánu dopravnej výchovy žiakov základných škôl na detských dopravných ihriskách“. Na týchto DDI sa praktický výcvik a teoretické vyučovanie poskytuje bezplatne. Zoznam uvedených DDI a ďalšie informácie sú zverejnené na webovom sídle MŠVVaŠ SR.

6.      Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov i rodičov na tvorbe školského poriadku, pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.

7.      Pri vypracovaní IVP dieťaťa/žiaka so ŠVVP vždy spolupracovať s príslušným školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie.

8.      Pri podozrení zo zanedbávania povinnej školskej dochádzky je zo strany školy potrebné konať vo veci:

a.       ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 15 vyučovacích hodín mesačne, riaditeľ školy bezodkladne oznámi túto skutočnosť obci, v ktorej má zákonný zástupca dieťaťa trvalý pobyt a Úradu práce sociálnych vecí a rodiny,

b.      ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 60 vyučovacích hodín v príslušnom školskom roku, je obec povinná na základe oznámenia riaditeľa školy začať priestupkové konanie podľa § 6 ods. 4, § 37 zákona č. 596/2003 Z. z. a podľa § 31 zákona č. 372/1990 Zb. o priestupkoch v znení neskorších predpisov,

c.       ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 100 vyučovacích hodín, je potrebné zo strany obce podať trestné oznámenie na zákonných zástupcov žiaka pre podozrenie so spáchania trestného činu Ohrozovania mravnej výchovy mládeže podľa § 211 zákona č. 300/2005 Z. z. Trestný zákon v znení neskorších predpisov.

9.      Základným školám a ich zriaďovateľom sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť materiálno-technickému a priestorovému zabezpečeniu odborných učební predmetov biológia, fyzika, chémia a technika, zvyšovať tak záujem o študijné odbory v stredných školách.

10.  Zmeny v budovách – priestoroch školy a školského zariadenia treba vykonávať vždy v súlade s § 24 zákona č. 355/2007 Z. z. o ochrane, podpore a rozvoji verejného zdravia a o zmene a doplnení niektorých zákonov podľa vyhlášky Ministerstva zdravotníctva Slovenskej republiky č. 527/2007 Z. z. o podrobnostiach o požiadavkách na zariadenia pre deti a mládež, ktorá stanovuje okrem iného tiež podrobnosti o požiadavkách na priestorové usporiadanie, funkčné členenie a vybavenie zariadení pre deti a mládež. Škola, školské zariadenie a zriaďovateľ vykonávajú zmeny v budovách v súlade s rozhodnutiami príslušných orgánov štátnej správy a v spolupráci s ďalšími príslušnými zložkami verejnej moci (napríklad úrad verejného zdravotníctva regionálny úrad verejného zdravotníctva v otázkach zdravotnej vhodnosti prostredia, stavebný úrad obce pri stavebnej činnosti vrátane úprav a rekonštrukcií, odbory životného prostredia obcí pri výrube drevín, a prevádzkovaní malých zdrojov znečistenia ovzdušia, odbory starostlivosti o životné prostredie okresných úradov pri realizácii a prevádzkovaní verejného vodovodu a verejnej kanalizácie, krajský pamiatkový úrad pri stavebnej činnosti v budove a areáli kultúrnej pamiatky, Hasičský a záchranný zbor Slovenskej republiky).

11.  Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roku veku nedosiahlo školskú spôsobilosť a pochádza zo SZP, riaditeľ školy rozhodne na základe odporučenia CPPPaP o zaradení dieťaťa do nultého ročníka základnej školy; odklad začiatku plnenia školskej dochádzky možno odporúčať iba v závažných a odôvodnených prípadoch, a to na základe vyjadrenia aj pediatra (samotná nedostatočná školská spôsobilosť nie je dôvodom na odklad začiatku plnenia školskej dochádzky bez zabezpečenia rozvíjajúcich programov a celoročnej 24 pravidelnej účasti dieťaťa v takomto programe). Riaditeľ školy môže rozhodnúť o odklade začiatku plnenia povinnej školskej dochádzky dieťaťa alebo o jeho zaradení do nultého ročníka aj na návrh materskej školy, a to na základe odporučenia školského zariadenia výchovného poradenstva a prevencie. Za dôvod zaradenia dieťaťa do nultého ročníka sa nepovažuje nezabezpečenie priestorov na výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole zriaďovateľom. K rozhodnutiu riaditeľa školy je nevyhnutná žiadosť zákonného zástupcu dieťaťa.

12.  Pre učiteľov slovenského jazyka a literatúry a ostatných vyučovacích a cudzích jazykov je k dispozícií časopis Jazyk a literatúra. Časopis ponúka priestor pre publikovanie článkov a štúdií domácim odborníkom a učiteľom zameraným na problematiku vyučovania jazykov (materinské, vyučovacie a cudzie) a literatúry na všetkých stupňoch vzdelávania a s tým súvisiacu reflexiu výsledkov výskumu v danej oblasti. V digitálnej forme je prístupný na webovom sídle ŠPÚ www.statpedu.sk.

 

2.4. Školská integrácia

 

1.      Dieťa a žiak so zdravotným znevýhodnením alebo nadaním v materskej, základnej alebo strednej škole môže byť vzdelávaný formou školskej integrácie, ak mu príslušné poradenské zariadenie po diagnostických vyšetreniach vydalo písomné vyjadrenie k školskému začleneniu (školskej integrácii) na základe diagnostikovaných ŠVVP.

2.      Dieťa so zdravotným znevýhodnením, individuálne začlenené v bežnej triede, sa vzdeláva podľa IVP len vtedy, ak je to vzhľadom na jeho zdravotné znevýhodnenie potrebné. IVP vypracúva škola v spolupráci so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. 

3.      prijatí dieťaťa alebo žiaka do školy, vrátane dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP, rozhoduje podľa § 5 zákona č. 596/2003 Z. z. riaditeľ školy. Ak sa ŠVVP dieťaťa alebo žiaka prejavia v priebehu jeho školskej dochádzky a je potrebná zmena formy vzdelávania, po splnení predpísaných náležitostí k zmene formy vzdelávania, riaditeľ školy ďalšie rozhodnutie o prijatí žiaka do školy nevydáva.

4.      Pri vypracúvaní IVP pre deti a žiakov so ŠVVP sa školám odporúča spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré žiaka diagnostikovalo; na uvedený účel je možné využívať tiež služby, ktoré poskytuje Detské centrum Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie, s vedomím poradenského zariadenia, v ktorom je dieťa/žiak evidovaný.

5.      Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s mentálnym postihnutím integrovaných v bežnej triede základnej školy je potrebné vychádzať z rámcového obsahu vzdelávania špeciálnej základnej školy príslušného variantu, t. j. učivo v závislosti na stupni mentálneho postihnutia žiaka redukovať. Učebný plán integrovaných žiakov je rovnaký ako ostatných žiakov triedy; žiaci môžu absolvovať aj vyučovací predmet cudzí jazyk, pričom sa na nich kladú primerané nároky. V predmetoch výchovno-estetického zamerania je možné vzdelávať týchto žiakov podľa obsahu vzdelávania žiakov bežnej triedy.

6.      Pri hodnotení žiakov s mentálnym postihnutím vzdelávaných v školskej integrácii v bežnej triede základnej školy sa postupuje podľa Metodických pokynov na hodnotenie žiakov s mentálnym postihnutím podľa príslušného variantu.

7.      Žiakov s mentálnym postihnutím a žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami vzdelávaných v školskej integrácii v bežnej triede základnej školy je možné hodnotiť aj slovným komentárom o dosiahnutých vzdelávacích výsledkoch bez vyjadrenia stupňov klasifikácie prospechu. Ak sú títo žiaci v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaní, dostávajú rovnaké vysvedčenie ako ostatní žiaci; v doložke vysvedčenia žiakov s mentálnym postihnutím sa uvedie informácia o variante (variant A, B alebo C), v ktorom bol žiak vzdelávaný.

8.      Celkové hodnotenie žiakov s mentálnym postihnutím vo všetkých ročníkoch základnej školy sa na konci prvého a druhého polroka na vysvedčení vyjadruje slovami „prospel“ alebo „neprospel“.

9.      Ak sa v priebehu školského roka prejaví, že výchovno-vzdelávacie výsledky žiaka so zdravotným znevýhodnením vzdelávaného v školskej integrácii, ktorého IVP zahŕňa aj úpravu obsahu vzdelávania niektorého vyučovacieho predmetu, nie sú uspokojivé a žiak nespĺňa potrebné kritériá na jeho súhrnné hodnotenie lepším klasifikačným stupňom ako nedostatočný, je potrebné neodkladne prehodnotiť a upraviť obsah, resp. formu jeho vzdelávania v súčinnosti so špeciálnym pedagógom a psychológom. Takýto žiak nemá opakovať ročník z tých vyučovacích predmetov, v ktorých majú na jeho neúspešnosť vplyv dôsledky jeho diagnózy. Ak sa na prospechu žiaka okrem jeho zdravotného znevýhodnenia podieľa významnou mierou viac faktorov, žiaka je možné hodnotiť aj stupňom nedostatočný. Žiadny všeobecne záväzný právny predpis neurčuje, že žiak vzdelávaný v školskej integrácii nemôže opakovať ročník.

10.  Metodické usmerňovanie pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so všeobecným intelektovým nadaním vzdelávaných v školskej integrácii zabezpečuje Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie (ďalej len „VÚDP a P“). Príslušná dokumentácia je zverejnená na www.vudpap.sk, v menu informácie pre pedagógov.

11.  Riaditeľom škôl sa odporúča v spolupráci so zriaďovateľom zabezpečovať personálne, priestorové a materiálno-technické podmienky na vzdelávanie detí a žiakov v školskej integrácii. Ak škola vzdeláva žiakov v školskej integrácii, je nevyhnutné personálne zabezpečenie poskytovania odborných činností v škole školským špeciálnym pedagógom školským psychológom, minimálne formou zabezpečenia spolupráce so zariadením výchovného poradenstva a prevencie.

12.  Zriaďovatelia a riaditelia škôl, v ktorých sa vzdelávajú žiaci so zdravotným znevýhodnením v školskej integrácii, vytvárajú v rámci svojich možností podmienky na vyučovanie špecifických predmetov, napr. rozvíjanie špecifických funkcií, individuálna logopedická intervencia, priestorová orientácia a voliteľné predmety zamerané napr. na rozvíjanie manuálnych zručností a návykov aj v spolupráci s príslušným poradenským zariadením.

13.  Žiakovi, ktorý mal z dôvodu zdravotného znevýhodnenia redukovaný obsah vzdelávania, sa táto skutočnosť uvádza v doložke vysvedčenia.

14.  V prihláške na vzdelávanie na strednej škole je potrebné uviesť uchádzačovi so zdravotným znevýhodnením alebo intelektovým nadaním, vzdelávanému v školskej integrácii, príslušný kód vzdelávania uchádzača so ŠVVP/zdravotného znevýhodnenia.

15.  Nadanie žiaka musí byť preukázané pred zaradením príslušného žiaka do triedy pre žiakov s nadaním alebo pred začatím jeho vzdelávania formou školskej integrácie.

16.  Pri vzdelávaní žiakov s nadaním dôsledne postupovať v súlade s § 104 až § 106 zákona č. 245/2008 Z. z. Pri vzdelávaní žiakov s intelektovým nadaním aj v súlade s vyhláškou MŠ SR č. 307/2008 Z. z. z o výchove a vzdelávaní žiakov s intelektovým nadaním.

17.  Zamerať kontrolnú činnosť na žiakov v školskej integrácii, na dodržiavanie odporúčaní poradenského zariadenia pre prácu s nimi a na zohľadňovanie ich potrieb vo výchovnovzdelávacom procese (využívanie individuálneho prístupu, diferenciácie úloh, kompenzačných pomôcok, alternatívnych spôsobov hodnotenia, sebahodnotenia, zapojenia integrovaných žiakov do vyučovacej hodiny a i.).

18.  Odborno-metodickú pomoc pedagogickým zamestnancom pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením vzdelávaných v školskej integrácii poskytuje ŠPÚ, riadenie a kontrola výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením v špeciálnych školách a začlenených žiakov v bežných a špeciálnych triedach základných a stredných škôl je v kompetencii OŠ OÚ v sídle kraja.

19.  Ak nie je potrebné žiaka so zdravotným znevýhodnením vzdelávať podľa IVP, školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie vypracuje konkrétne odporúčania pre učiteľov ako postupovať vo výchovno-vzdelávacom procese.

20.  V spolupráci so zriaďovateľmi vytvárať podmienky na predprimárne vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením, individuálne začlenených detí aj zabezpečením asistenta učiteľa v súlade so zákonom č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských zariadení v znení neskorších predpisov s využitím možnosti viaczdrojového financovania.

21.  U žiakov s Aspergerovým syndrómom (alebo s vysokofunkčným autizmom) sledovať možné prejavy predráždenia sociálnymi alebo zmyslovými podnetmi; je možné vypracovať a pružne prispôsobovať redukciu prítomnosti žiaka na jednotlivých vyučovacích hodinách jeho aktuálnemu stavu (napr. uplatnenie individuálneho učebného plánu podľa § 26 zákona č 245/2008 Z. z.); ak je prítomný asistent učiteľa, odporúča sa tiež využívať možnosť pracovať so žiakom v priestoroch mimo triedy.

 

3.1.1.      Školský klub detí

 

1.      Skvalitnením spolupráce so základnou školou a zriaďovateľmi sa odporúča umožniť deťom zo SZP pravidelne navštevovať školské kluby detí s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie.

2.      Na skvalitnenie využívania voľného času odporúčame ustanoviť v školských kluboch detí, ktoré sú súčasťou základnej školy, kariérovú  pozíciu – koordinátor voľného času.

3.      Pri tvorbe výchovných programov využívať vzorový výchovný program zverejnený na www.minedu.sk/skolske-zariadenia.

4.      Odporúčame využívať možnosť predkladať projekty v rámci Programov pre mládež na roky 2014 – 2020. Informácie na www.iuventa.sk.

 

5.      UČEBNICE A ŠKOLSKÉ TLAČIVÁ

 

 

1.      Informácie k učebnicovej politike MŠVVaŠ SR sa nachádzajú na webovej stránke www.edicnyportal.iedu.sk, kde sú zverejnené informácie o učebniciach, výberových konaniach na nové učebnice, registri recenzentov, o distribúcii učebníc a taktiež objednávkový formulár pre učebnice, ktoré poskytuje MŠVVaŠ SR školám na základe ich objednávky.

2.      2Objednávacie konanie na nákup učebníc pre školský rok 2016/2017 sa bude realizovať výlučne cez www.edicnyportal.iedu.sk/sk/objednavanie-ucebnic.

3.       O termínoch začatia a ukončenia objednávacieho konania budú školy informované prostredníctvom tejto webovej stránky.

4.      Po ukončení objednávacieho konania na nákup učebníc si môžu objednať učebnice len novozriadené školy. Dodatočne si budú môcť spresniť objednávku učebníc pre 1. ročník všetky školy podľa počtu žiakov zapísaných do 1. ročníka v termíne do konca februára 2016. Počty objednaných učebníc budú kontrolované porovnaním s údajmi zo štátneho výkazu - školského registra detí, žiakov a poslucháčov. Objednávky môžu byť pred distribúciou upravované.

5.      Národný register učebníc t. j. zoznam učebníc, učebných textov a pracovných zošitov, ktorým bola vydaná schvaľovacia alebo odporúčacia doložka MŠVVaŠ SR, je zverejnený na webovej stránke www.edicnyportal.iedu.sk/sk/o-portali .

6.      Digitálne verzie učebníc a ďalšie voľne prístupné učebné materiály a odporúčanú literatúru môžu základné a stredné školy využívať prostredníctvom webovej stránky www.eaktovka.sk.

7.      MŠVVaŠ SR v zmysle § 13 ods. 7 zákona č. 245/2008 Z. z. zverejňuje na webovej stránke www.edicnyportal.iedu.sk/sk/o-portali  a podľa potreby aktualizuje zoznam schválených učebníc, schválených učebných textov, schválených pracovných zošitov a odporúčaných učebníc, na zakúpenie ktorých poskytne školám finančné prostriedky a zoznam schválených učebníc, schválených učebných textov, schválených pracovných zošitov, ktoré poskytne školám bezplatne.

 

 

8.      KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV A ODBORNÝCH ZAMESTNANCOV

 

1.      MŠVVaŠ SR v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 317/2009 Z. z.“) akreditovalo do konca februára 2015 celkovo 1 438 programov kontinuálneho vzdelávania pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a kategórie odborných zamestnancov, kariérové pozície špecialistov pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, 38 ako aj pre kariérové pozície vedúcich pedagogických zamestnancov alebo vedúcich odborných zamestnancov. Zoznam poskytovateľov je zverejnený na webovom sídle MŠVVaŠ SR www.minedu.sk/data/att/7626.pdf. Zároveň akreditovalo vysokým školám do konca februára 2015 spolu 93 programov doplňujúceho pedagogického štúdia, ktorých zoznam je zverejnený na webovom sídle MŠVVaŠ SR www.minedu.sk/data/att/7159.pdf.

 

 

 

Plán vnútroškolskej kontroly

 

 

 

III. ĎALŠIE ÚLOHY ŠKOLY

 

1. Spolupráca školy s rodičmi,  s obcou, s verejnosťou a sponzormi

- Uskutočniť jednu plenárnu schôdzu rodičov s oboznámením ich o výchovno- vzdelávacích výsledkoch  za uplynulé obdobie šk. roku 2014/15, o  aktivitách školy - Pláne práce školy  v ďalšom šk. roku 2015/16. Inovovaný školský vzdelávací program, Školský poriadok ...

- Pre aktívnu spoluprácu podchytiť Rodičovskú radu, pokračovať v zaužívaných podujatiach a podporovať nové aktivity.

-   Získavať aktívnych rodičov pre prácu s deťmi a krúžkovú činnosť.

- Upevňovať vzťah  „učiteľ - žiak - rodič“ na vzájomnej úcte a dôvere, láske a pravdovravnosti.

- Podieľať sa na vylepšovaní materiálnych podmienok školy, na estetizácii prostredia školy, parku, brigádnickými aktivitami, či finančnými príspevkami.

- Naďalej  spolupracovať s ObÚ, podieľať sa na spoločných aktivitách v rámci prevádzky školy.

-  Podieľať sa na  oživení kultúrno-spoločenského života školy a obce.

-  Získavať sponzorov hlavne z radov rodičov a podnikateľov.

 

 

2. Celoškolské podujatia (exkurzie , výlety...)

 

 

Ďalšie aktivity,  medzinárodné a svetové dni je možné doplniť podľa kalendára.