Lorem Ipsum
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed venenatis mollis lac us a egestas. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Sed venenatis mollis lac us a egestas.
Plán práce školy
Plán práce školy 2018/2019
Z Á K L A D N Á Š K O L A , O P O N I C E 114
P L Á N P R Á C E Š K O L Y
ŠKOLSKÝ ROK : 2018/2019 Mgr. DRAHOMÍRA B U J N O V Á
riaditeľka školy
Plán práce školy bol schválený pedagogickou radou dňa : 24. 9. 2018
Plán práce školy : Základná škola, OPONICE 114
Vyučovací jazyk : slovenský
Školský rok : 2018/2019
Riaditeľ školy : Mgr. Drahomíra Bujnová Aprobácia : 1. - 5. ročník
Pedagogických zamestnanci ZŠ : 7
Z toho : 1. - 4. roč. : 4
ŠKD : 2
Externí učitelia : 1 ( učiteľ NVB Mgr. Michal Šrank)
Nepedagogickí zamestnanci ZŠ : 4
Personalistka a mzdy : Gabriela Šišková
Ekonómka : Zuzana Geršiová
Správca počítačovej siete : Mgr. Tomáš Lacika
Školníčka, upratovačka: Mária Suchárová
Počet žiakov spolu : 40 z toho chlapci : 21 dievčatá : 19
Školský klub Počet oddelení : 2 Počet detí : 34 z toho chlapci : 20 dievčatá : 18
Stravovanie v ŠJ : 34
Triednictvo :
Trieda : Počet
žiakov : CH/D: Začlenený/ Zo SZP
integr.: Tr. učiteľ : Aprobácia :
1. I. r. 9 6/ 3 1 PaedDr. Andrea Štefanková 1.-4.
2. II. r. 7 5/2 1 Mgr. Barbora Košelová 1.- 4
3. III. r. 16 10/6 1 1 PaedDr. Monika Barátová 1.- 4.
4. IV. r. 8 7/1 1 Mgr. Drahomíra Bujnová 1.- 5.
___________________________________________________________________________ 4 40 20/12 1 CH 4D
4 žiaci sa individuálne vzdelávajú v zahraničí. (Tamara Naďová – 4. rok školskej dochádzky, Timotej Jakuš 3. rok školskej dochádzky ,Tobias Činčura a Oliver Naď 1. rok školskej dochádzky. )
I. ANALÝZA DOSIAHNUTÝCH VÝSLEDKOV V ŠKOLSKOM ROKU 2017 / 2018
- Štatistické údaje o základnej škole k 31.08. 2017
|
Počet všetkých tried ZŠ spolu: |
4 |
|
|
|
Počet všetkých žiakov ZŠ spolu |
36 |
|
|
|
Počet dochádzajúcich žiakov zo Súloviec |
7 |
Priemer na žiaka ZŠ |
20,58 |
|
Počet oddelení ŠKD |
2 |
Počet žiakov v ŠKD |
32 |
|
Stravovanie v ŠJ pri MŠ Oponice |
32 |
Priemer na žiaka |
94,11 |
|
Počet začlenených ( integrovaných )žiakov v bežných triedach |
1 |
Priemer na žiaka |
2,94 |
|
Počet začlenených žiakov so SZP v bežných triedach |
1 |
Priemer na žiaka |
2,94 |
|
Počet vymeškaných hodín spolu za celý rok |
1624 |
Priemer na žiaka
|
47,76 |
|
Z toho neospravedlnených hodín za celý školský rok |
0 |
Priemer na žiaka |
0 |
|
Počet znížených známok zo správania na konci roka |
0 |
Priemer na žiaka |
0 |
|
Počet udelených pokarhaní riaditeľom školy na konci roka |
0 |
Priemer na žiaka |
0 |
|
Počet udelených pochvál riaditeľom školy na konci roka |
27 |
Priemer na žiaka |
79,41 |
|
Počet prospievajúcich žiakov spolu z toho : |
34 |
|
|
|
Prospeli s vyznamenaním |
23 |
Priemer na žiaka |
67,64 |
|
Prospeli veľmi dobre |
1 |
Priemer na žiaka |
2,94 |
|
Prospeli |
10 |
Priemer na žiaka |
29,41 |
|
Neprospeli |
0 |
|
0 |
|
Počet nehodnotených žiakov spolu |
2 |
Priemer na žiaka |
5,55 % |
|
Počet učiteľov vrátane RŠ– fyzický stav plný úväzok |
3 |
|
|
|
Počet učiteľov – na čiastočný úväzok fyzický stav |
1 |
|
|
|
Počet vychovávateľov ŠKD – fyzický stav |
1 |
|
|
|
Počet nepedagogických zamestnancov v ZŠ – fyzický stav |
4 |
|
|
- Prehľad o vedomostných súťažiach, olympiádach a športových súťažiach
a) počet v školskom kole, počet v OK na 1. – 3. mieste v okresnom kole
|
Názov súťaže |
Počet zúčastnených v škol. kole |
Počet v okresnom kole |
Počet 1. miest |
Počet 2. miest |
Počet 3. miest |
|
Šaliansky Maťko |
10 |
2 Košela, Kopecká |
|
|
|
|
Hviezdoslavov Kubín |
13 |
2 Košela, |
|
|
|
|
Európa v škole |
34 |
2
|
|
|
|
|
Pytagoriáda 3.a 4. ročník |
3 |
2 Gajdošová Putnoky, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
b)počet na 1. – 3. mieste v krajskom kole
|
Názov súťaže |
Počet 1. miest |
Počet 2. miest |
Počet 3. miest |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Údaje o žiakoch školy za školský rok 2017/2018
|
Ročník
|
Stav k 15.9.2016 |
Stav k 31.8.2017 |
||||||||||
|
Počet tried |
Počet žiakov |
Z toho Intrgr. |
SZP |
Počet Odd. ŠKD |
Počet Žiakov V ŠKD |
Počet tried |
Počet žiakov |
Z toho Intrgr. |
SZP |
Počet Odd. ŠKD |
Počet Žiakov V ŠKD |
|
|
1. |
1 |
7 |
0 |
0 |
1 |
16 |
1 |
7 |
0 |
0 |
1 |
17 |
|
2. |
1 |
15 |
1 |
0 |
1 |
16 |
1 |
15 |
1 |
0 |
1 |
15 |
|
3. |
1 |
8 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
9 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
4. |
1 |
5 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
5 |
0 |
1 |
0 |
0 |
|
Spolu |
4 |
35 |
1 |
1 |
2 |
32 |
4 |
36 |
1 |
1 |
2 |
32 |
Zvýšená pozornosť sa venovala 1 žiakovi zo sociálne znevýhodneného prostredia. (Bubla,). Integrovanému žiakovi 4. ročníka (Výrostek) sa pokytovala všestranná pomoc.
Údaje o počte zapísaných žiakov do 1. ročníka ZŠ na školský rok 2017/2018
|
POČET ŽIAKOV |
Z CELKOVÉHO POČTU ZAPÍSANÝCH |
POČET TRIED |
||
|
SPOLU |
DIEVČATÁ počet / % |
ODKLADY počet / % |
NEZAŠKOLENÍ V MŠ počet / % |
SAMOSTATNÉ ( SPOJENÉ ) |
|
7 |
2 |
3 |
2 |
1 |
Do prvého ročníka nastúpilo 7 žiakov- 5 chlapcov a 2 dievčatá. Okrem toho 2 žiaci sa vzdelávajú individuálne.
V 3. ročníku Tamara Naďová sa vzdeláva individuálne, Timotej Jakuš, žiak 2. ročníka.
Žiaci 4. ročníka
|
Počet žiakov 4. roč. |
Prehľad o počte žiakov4. ročníka prijatých na iné školy |
||
Na iné školy |
|||
|
5 |
Prihlásení |
Úspešní |
Prijatí |
|
5 |
5 |
5 |
|
V školskom roku 2017/2018 z 5 žiakov 4. ročníka sa všetci hlásili do 5. ročníka na Základnú školu Kovarce.
Výchovno-vyučovacie výsledky za školský rok 2017/2018
|
Ročník |
Počet tried |
Počet žiakov |
PROSPELI |
PROSPELI S VYZNAMENANÍM |
PROSPELI VEĽMI DOBRE |
NEPROSPELI |
Neboli hodnotení |
|||||
|
počet |
% |
počet |
% |
počet |
% |
počet |
% |
počet |
% |
|||
|
1. ročník |
1 |
7 |
7 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
2. ročník |
1 |
15 |
0 |
0 |
14 |
93,33 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
6,66 |
|
3. ročník |
1 |
9 |
1 |
11,11 |
7 |
77,77 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
11,11 |
|
4. ročník |
1 |
5 |
2 |
40,00 |
2 |
40,00 |
1 |
20,00 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
1.- 4. roč. |
4 |
36 |
10 |
29,41 |
23 |
67,64 |
1 |
29,41 |
0 |
0 |
2 |
5,55 |
Hodnotenie správania na konci školského roka
|
Ročník |
Napom. TU |
Pokarh.TU |
Pokarh. RŠ |
II. stupeň |
III. stupeň |
Pochvaly RŠ |
|
1. ročník |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
7 |
|
2.ročník |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
11 |
|
3.ročník |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
6 |
|
4.ročník |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3 |
|
1.-4.ročník |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
27 |
Pochvaly : 27
- - 7 Bristeac Benjamín, Kopec Jakub, Martonka Oliver, Švecová Nela,
Zacharová Natália,
- - 11 Aneštík, Gerši, Havranová, Illáš, Ivančíková, Kmeťová, Kunkel,
Marko, Nipča, Šutová , Výrostek
3. - 6 Gajdošová, Grácová, Gučeková, Košela, Pingyaková, Rajniaková
4. - 3 Kopecká, Krajčovič, Putnoky
Hodnotenie dochádzky za celý školský rok
|
Ročník |
Všetky vymeškané hodiny |
Priemer na žiaka
|
I. polrok ospr. |
Priemer na žiaka |
II. polrok ospr. |
Priemer na žiaka |
Neospr. hodiny |
Priemer na žiaka |
|
1.ročník |
340 |
48,57 |
123 |
17,57 |
217 |
31 |
0 |
0 |
|
2.ročník |
557 |
39,79 |
225 |
16,07 |
332 |
23,71 |
0 |
0 |
|
3.ročník |
393 |
49,12 |
154 |
22,00 |
239 |
29,87 |
0 |
0 |
|
4.ročník |
334 |
66,80 |
112 |
22,40 |
222 |
44,40 |
0 |
0 |
|
1.-4.ročník |
1624 |
47,76 |
614 |
18,61 |
1010 |
29,71 |
0 |
0 |
Hodnotenie žiakov 1. ročníka
|
Počet žiakov 1. ročníka |
Počet žiakov, ktorí dosiahli prospech - prospel |
Počet žiakov, ktorí dosiahli prospech - neprospel - |
Počet žiakov, ktorí neboli hodnotení |
|
7 |
7 |
0 |
0 |
Hodnotenie žiakov 1. – 4. ročníka podľa predmetov
|
Ročník |
|
|
|||||||||||
|
SJL |
ANJ |
MAT |
IFV INF |
PVOPDA |
VLA |
HUV |
VYV |
TSV TEV |
PVC |
NBV/ ETV |
Ø triedy |
||
|
1. |
1,14 |
1,00 |
1,00 |
- |
1,00 |
- |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
- |
abs. |
1,02 |
|
|
2. |
1,57 |
1,14 |
1,43 |
1,00 |
1,07 |
- |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
- |
abs. |
1,15 |
|
|
3. |
1,75 |
1,38 |
1,75 |
1,00 |
1,13 |
1 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
abs. |
1,20 |
|
|
4. |
2,20 |
1,80 |
2,8 |
1,00 |
2,60 |
2,20 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
abs. |
1,66 |
|
|
Ø jedn. predm. |
1,67 |
1,33 |
1,75 |
1,00 |
1,45 |
1,60 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
abs. |
1,26 |
|
4. Úroveň vzdelania - Výstupné previerky
|
Ročník |
Diktát |
SJL |
MAT |
|
|
I. ročník |
% úspešnosti |
- |
89,21 |
91,94 |
|
|
Priemer |
- |
1,43 |
1,29 |
|
II. ročník |
% úspešnosti |
- |
79,80 |
80,07 |
|
|
Priemer |
2,36 |
2,07 |
1,86 |
|
III. ročník |
% úspešnosti |
- |
82,54 |
83,72 |
|
|
Priemer |
2,50 |
1,62 |
1,75 |
|
IV. ročník |
% úspešnosti |
- |
66,35 |
37,50 |
|
|
Priemer |
2,20 |
3,00 |
3,80 |
5. Koncepčný zámer školy a jeho hodnotenie v rokoch 2015 - 2019
Hlavné ciele a priority rozvoja školy v tomto školskom roku
Nadviazali sme na budovanie kvalitnej a perspektívnej inštitúcie v regióne. Rozvíjame školu ako kultúrne, športové a spoločenské centrum v našom mikroregióne. Budujeme ju ako otvorené spoločenstvo žiakov, detí, učiteľov a rodičov, ktorej hlavným poslaním je poskytovať komplexné služby v oblasti výchovy a vzdelávania a tak vychovávať zo žiakov rozvinuté osobnosti, schopné uplatniť sa v spoločnosti. Snažíme sa, aby škola spĺňala nasledovné atribúty : škola priateľská, spravodlivá, tvorivá a kvalitná.
Vzdelávacia a výchovná koncepcia
- Oblasť vzdelávania
1. Poskytujeme všetkým žiakom dostatok podnetov v rámci základného vzdelania k rozvoju všetkých ich kľúčových kompetencií novými modernými metódami a formami -
rešpektujeme jedinečnosť žiaka, dávame mu možnosť osobného rozvoja, integrovaným žiakom – rovnaké príležitosti pre všetkých, rozvíjame kľúčové kompetencie pre celoživotné vzdelávanie, uplatňujeme inovatívne prístupy vo vyučovaní, využívame aktivizujúce zážitkové formy učenia sa žiakov, metódy zamerané na rozvíjanie kritického a tvorivého myslenia, rozvíjame nasledovné oblasti :
jazyková oblasť- rozvíjame jazykové kompetencie v rodnom jazyku s dôrazom na komunikáciu, učíme žiakov čítať s porozumením, snažíme sa vytvoriť z knižnice centrum čitateľských zručností, rozvíjame čitateľskú gramotnosť – zaraďujeme ju do všetkých predmetov, nielen SJL, rozvíjame komunikačné zručnosti – pokračujeme vo výučbe cudzieho jazyka – ANJ od 1. ročníka
informatívna oblasť- pokračujeme s prácou na PC , zavádzame prácu s PC na všetkých vyučovacích hodinách vo všetkých ročníkoch, pracujeme s interaktívnymi tabuľami, využívame poznatky z IKT vo všetkých predmetoch,
matematická a prírodovedná oblasť- rozvíjame matematické a prírodovedné kompetencie, prepojenie teórie s praxou, logické myslenie,
v spoločenskovednej oblasti sa orientujeme pomocou rozvoja kľúčových kompetencií na regionálnu výchovu. Pestujeme u detí zdravý životný štýl. dôsledne realizujeme protidrogové opatrenia, predchádzame negatívnym vplyvom súčasnej doby ako sú násilie, kriminalita, šikanovanie, prostredníctvom rozvoja zdravotnej, telesnej výchovy bojujeme proti civilizačným chorobám, pokračujeme v rozvoji mimoškolských aktivít vytváraním vhodných podmienok pre záujmovú činnosť.
2. Podporujeme rozvoj talentov, vzbudzujeme u žiakov záujem samostatne a zodpovedne poznávať, prežívať a tvoriť v prostredí školy i mimo nej. Rozvíjame kompetencie pre život
Podporujeme rozvoj aktivít a záujem detí, umožniť získať vzdelanie umeleckého smeru, vytvárame vhodné podmienky pre športovú činnosť, využívame všetky športoviská v obci, snažíme sa pritiahnuť deti k športu, pestujeme u detí zdravý životný štýl, zapájame sa do vedomostných a športových súťaží.
B .Oblasť výchovy
Vzájomná úcta - vzťah učiteľ – žiak založený na vzájomnej úcte, rešpektovaní a spolupráci, zlepšujeme kultúru školy, vytvárame v triedach dobrú spoluprácu medzi žiakmi, pracovnú klímu rešpektujúcu osobnosť dieťaťa, dôveru, toleranciu, úctu, prácu triedneho učiteľa, zameriavame sa na formovanie dobrého triedneho kolektívu, spolupatričnosť s deťmi tretieho sveta, podpora rodiny, prehlbujeme spoluprácu rodiny a školy, vytvárame a podporujeme pocit hrdosti na školu.
Preventívne predchádzame výchovným problémom, akceptujeme primerané požiadavky žiakov.
- Oblasť riadenia
1. Realizovať ďalšie vzdelávanie učiteľov prostredníctvom kontinuálneho vzdelávania učiteľov. V jednotlivých predmetoch, prostredníctvom neho vytvárame priestor na aktívnu prácu učiteľov. MZ vnímame ako garanta kvality vyučovania, podávať návrhy na zlepšenie práce, podporujeme spoluprácu v pedagogickom kolektíve, podieľa sa na organizovaní práce školy, podáva návrhy na zlepšenie práci. Motivujeme učiteľov, poskytujeme pedagógom priestor na tvorivosť vo vyučovaní, ich profesijný a odborný rast. Snažíme sa, aby vyučovanie bolo pre deti atraktívnejšie a tak prispievame k modernizácii vyučovacieho procesu. Prezentujeme úspechy školy a konkrétne zásluhy jednotlivých pracovníkov na nástenke. Spolupracujeme s MZ iných škôl, radou školy, radou rodičov, s Materskou školou Oponice a Súlovce, Občianskym združením Slniečko pri MŠ Oponice
2. Školské stravovanie – v MŠ Oponice poskytujeme obedy na princípe zdravej výživy, podporujme mliečny program, ale z objektívnych dôvodov nie sme do neho zapojení, v spolupráci so stravovacou komisiou pri MŠ Oponice uskutočňujeme osvetu zdravej výživy, sme zapojení do projektu Ovocie do škôl.
3. Estetizácia prostredia – udržiavame čistotu školy, aktualizujeme výzdobu školy a tried, o ktorú sa starajú deti s pani vychovávateľkami, žiaci s pani školníčkou sa starajú o zeleň v triedach, na chodbách a v areáli školy.
4. Materiálno-technická oblasť - snažíme sa budovať školskú knižnicu a dopĺňať knižničný fond podľa finančných možností, dopĺňať učebné pomôcky, PC, vymenili sme školský zvonec, v spolupráci so zriaďovateľom cez projekty v rámci rozvoja školskej infraštruktúry navrhujeme opraviť strechu, zatepliť budovu, čím sa zlepší hospodárenie s tepelnou energiou, uskutočniť výmenu kotlov, ktoré sú v havarijnom stave, vymenila sa krytinu na chodbe za dlažbu.
5. Spolupráca s verejnosťou – spolupracujeme so zriaďovateľom, s Okresným úradom v Nitre - odborom školstva, s radou školy, s radou rodičov, s CPPP a P a s SCŠPP v Topoľčanoch, ÚPSV a R v Topoľčanoch, občianskymi združeniami, školami v okrese s MŠ v obci a v Súlovciach, farským úradom obce, s TJ Oponice, s políciou, s Vysokoškolským poľnohospodárskym podnikom Slovenskej poľnohospodárskej univerzity s .r. o Kolíňany.
Uskutočňujeme Dni otvorených dverí, prezentácie projektov žiakov, pripravujeme podujatia pre rodičov a verejnosť v rámci obce.
Rada školy v spolupráci s rodičovským združením a priateľmi školy vybudovali v júni minulého roka, detské ihrisko a pieskovisko, na školskom dvore pre záujmovú činnosť detí, ktoré sa priebežne upravuje, v celkovej hodnote 1 430 eur mimo rozpočtu školy
6. Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená
|
Názov projektu Vyhlasovateľ |
Termín začatie realizácie projektu |
Termín ukončenia realizácie projektu |
Výsledky |
|
Orava Združenie Orava |
September 2002 |
pokračuje |
Rozvoj myslenia žiakov prostredníctvom inovačných metód učenia a vyučovania. |
|
Zdravá škola Medzinárodná zdravotnícka organizácia, MŠ VV a Š SR |
September 2005 |
pokračuje |
zdravie detí, |
|
Adamko hravo-zdravo RÚVZ |
September 2006 |
pokračuje |
Zdravý životný štýl detí |
|
Tenis do škôl STZ, MŠ SR, ŠPÚ |
September 2008 |
pokračuje |
Zvýšiť záujem žiakov o pohyb |
|
Stromy poznania Lesy SR Banská Bystrica |
Apríl 2007 |
2009 |
Poznávanie najčastejších 5 druhov stromov SR |
|
Ovocie do škôl MŠ SR |
Október 2010 |
pokračuje |
Zlepšenie zdravia žiakov |
|
Projekt Fibonacci MŠ SR |
September 2011 |
pokračuje |
Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania |
|
Európa v škole MŠ SR |
September 2008 |
pokračuje |
Literárne a výtvarné práce žiakov
|
|
Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva – EVS RŠ -Digiškola , MŠ VV a Š SR |
November 2013 |
September 2015 |
Moderné vybavenie školy interaktívnou tabuľou ,notebookom a reproduktormi |
|
„Moderné vzdelávanie – digitálne vzdelávanie pre všeobecnovzdelávacie predmety“ – Digipedia MŠ VV a Š SR |
September 2013 |
December - 2015 |
Moderné vybavenie školy interaktívnou tabuľou a notebookom Planéta vedomostí |
|
Nové trendy vzdelávania učiteľov anglického jazyka na základných školách MŠ VV a Š SR , MPC BA |
November 2014 |
November 2015 |
Rozvíjanie kompetencií vyučujúcich ANJ. Didaktické prostriedky na výučbu ANJ |
|
Moja prvá škola |
Máj 2015 |
pokračuje |
Moderné učebné materiály, semináre učiteľov |
Hlavnou úlohu školy je sústavné zvyšovanie úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu využívaním nových moderných, dostupných vyučovacích foriem s používaním efektívnych vyučovacích foriem a vyučovacích metód. Do vyučovania vyučujúci zaraďujú prvky environmentálnej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, prvky prevencie drogových závislostí a riešenia iných sociálnych patologických javov.
Nezabúdame ani na vytváranie dobrých medziľudských vzťahov a vzťahov žiak – učiteľ- rodič.
V školskom roku sme hlavné úlohy a ciele, ktoré sme si stanovili, splnili. Vychádzali sme z Pedagogicko-organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia a orgány štátnej správy na školský rok 2017/2018, MŠVV a Š SR, inovovaného štátneho a školského vzdelávacieho programu pre ISCED 1, plánu hlavných úloh našej školy.
Úlohy boli plnené priebežne v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu alebo prostredníctvom záujmových aktivít v čase mimo vyučovania.
Uplatňovaním prvkov IKT vo výchovno-vyučovacom procese a humanizáciou vzťahov vnímame našich žiakov ako partnerov, rozvíjajúce sa osobnosti s podporou ich sebahodnotenia a sebarealizácie. Vo všeobecnosti môžeme konštatovať, že väčšina žiakov si plní svoje povinnosti, pozitívne reaguje na pokyny vyučujúcich, sú ochotní spolupracovať, rešpektujú školský poriadok, budujú školské prostredie. Vedieme žiakov k rôznym aktivitám, ktoré im rozširujú obzor poznania, vplývajú na formovanie postojov a názorov.
Využili sme skúsenosti z predošlých rokov, sústredili sme sa na ochranu života a zdravia, výchovu k manželstvu a rodičovstvu, environmentálnu výchovu, finančnú gramotnosť a čítaniu s porozumením, čo je veľký problém našich detí.
Žiaci vedia komunikovať na priemernej až slabej úrovni. S ťažkosťami vyjadrujú svoje názory a postoje, majú slabú slovnú zásobu, čím sa nenapĺňa čitateľská gramotnosť. Z negatívnych postrehov je nevyhnutné spomenúť problémy s čítaním s porozumením aj v iných predmetoch, čo vyplýva z toho, že nerozumejú prečítanému textu. Popri monitorovaní žiackych výkonov v čitateľskej gramotnosti, venujeme značnú pozornosť aj čitateľským návykom a postojom žiakov a aj podmienkam ich domáceho a školského prostredia. Hlavným cieľom vyučovania čítania na 1. stupni základnej školy je čítanie s porozumením. Často sa stáva, že dieťa prečíta text bezchybne, primerane rýchlo, ale ak má odpovedať na otázky o texte, nevie povedať ani názov príbehu. Čítanie s porozumením je typická schopnosť, ktorú žiaci potrebujú vo väčšine predmetov a vo väčšine predmetov by si ju aj mali rozvíjať. Podobne logické myslenie treba používať a rozvíjať na matematike, správne sa vyjadrovať a písať treba nielen na slovenčine, vlastivede, prírodovede atď. Z neporozumenia textu vyplýva i nevhodné vyjadrovanie, jednoslovné odpovede. Žiakom sa snažíme pomôcť aj tým, že dané texty najskôr prečíta vyučujúci. Z počutého textu si žiak niektoré myšlienky zapamätá. V tejto oblasti nás čaká ešte veľa práce. Písaný text žiakov je niekedy nečitateľný. Okrem školy nie sú žiaci nútení písať rukou. V bežnom živote a doma nepíšu klasickým perom, využívajú elektronické zariadenia. Majú slabo vyvinutú jemnú motoriku rúk.
Učivo bolo prebraté vo všetkých predmetoch v súlade tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi , i keď samotný priebeh vyučovacieho procesu bol ovplyvnený veľkým množstvom vymeškaných hodín počas infekčného ochorenia žiakov. Vedomostná úroveň žiakov z MAT a SJL v previerkach bola vzhľadom na vzdelávacie štandardy primeraná, nedostatky sa pravidelne opakovali – logické myslenie pri riešení slovných úloh, premena jednotiek, násobenie a delenie. Nedostatky sme odstraňovali na základe prijatých opatrení v rámci výmeny skúseností na stretnutí metodického združenia.
Vo vyučovacom procese pani učiteľky využívali popri klasických metódach netradičné formy vyučovania: skupinové vyučovanie, vyučovanie v bloku, práca vo dvojiciach, problémové vyučovanie, využívanie prvkov IKT, dramatickej výchovy. Besedy organizujeme v rámci vyučovania s dobou trvania maximálne 20 minút. Hodnotenie žiakov prebiehalo v súlade s MP na hodnotenie a klasifikáciu žiakov. V nasledujúcom školskom roku je nevyhnutné zamerať sa na sebahodnotenie všetkých zainteresovaných v edukačnom procese. Každý žiak má právo na sebahodnotenie i hodnotenie výkonu spolužiakov, no aj vyučujúci musia vedieť zhodnotiť úroveň dosiahnutých cieľov ako i vlastné pôsobenie v procese. Výchovné predmety VYV, HUV, TEV, PVC boli hodnotené klasifikáciou, NBV/ETV sme neklasifikovali, hodnotili sa slovne - absolvoval/a, tak sme si to odhlasovali na pedagogickej rade.
Individuálne sme pracovali s talentovanými a nadanými žiakmi. Zníženie počtu žiakov sa odzrkadlilo i na zapojení do počtu súťaží, umiestnením, čím sme menej úspešne reprezentovali svoju školu i obec.
Na veľmi dobrej úrovni bola koncepcia rozvoja so zameraním na vzdelanie v oblasti anglického jazyka, informatickej výchovy, športu a výchovy k zdraviu, k ochrane životného prostredia, ktoré je v súlade s výchovno-vzdelávacím programom školy. Každoročne sa zapájame počas Dňa Zeme do projektu „Vyčistime si Slovensko“. Deti s vyučujúcimi čistili školský areál, okolie kostola, športoviská nielen v areáli školy, ale aj okolie futbalového a multifunkčného ihriska obce.
Realizácia a kontrola plnenia plánovaných úloh, odborné a pedagogické riadenie, systematický a konkrétny plán kontroly, informačný systém, vedenie pedagogickej dokumentácie, orientácia v platnej legislatíve, problematika BOZP, činnosti preventívneho charakteru a mimotriedne aktivity sú taktiež rozhodujúcim faktorom našej práce . Podmienky a priebeh výchovy a vzdelávania sú lepšie na realizovanie telesnej výchovy. V uvoľnenej triede je zriadená minitelocvičňa. V jarných mesiacoch sa situácia ešte zlepšila využívaním multifunkčného ihriska obce. Pohybovým aktivitám detí sa venovala zvýšená pozornosť v rámci povinného vyučovania a záujmových aktivít. Uskutočnili sme plavecký výcvik, zúčastnilo sa ho 15 žiakov.
Na škole sa deti zapájali do 8 záujmových útvarov (1 športový a turistický krúžok, 2 počítačové krúžky, 2 vedecké pokusy a 1 tanečný krúžok,1 literárno-dramatický, 1 doučovanie).
Dobrá je spolupráca s rodičmi, starostlivosť o bezproblémový chod školy, ponuka voľnočasových aktivít. Vyučujúci svojim kvalifikovaným prístupom k práci žiakov usmerňujú a motivujú tak, aby dosiahli čo najlepšie výsledky.
Dôsledným uplatňovaním psycho-hygienických zásad vo vyučovacom procese sme odbúravali u žiakov stres, hlavne v období pred písaním písomných prác, klasifikáciou. Dodržiavali sme plán diktátov a písomných prác zo SJL a MAT. Na ostatných predmetoch sme nerobili celohodinové písomné práce.
Že naša činnosť počas celého školského roka bola naozaj pestrá, hovoria i niektoré aktivity, ktoré sme pripravili pre žiakov, rodičov a občanov obcí Oponice a Súlovce:
Údaje o aktivitách organizovaných školou:
Deň jablka
Súťaž výrobkov z tekvíc
Deň športu
Návšteva divadelného predstavenia v Nitre „Ako išlo vajce na vandrovku“
Beseda – Diskriminácia, šikanovanie, rasová neznášanlivosť
Beseda – Listina ľudských práv
Kultúrny program – Mesiac úcty k starším
Beseda- spolužitie ľudí a detí s osobami zdravotne postihnutými a ich spôsob života
Beseda – Zdravý životný štýl
Školské kolo- Pytagoriáda pre 3.ročník – 2 žiaci, 1 úspešná Gajdošová i v OK
Pytagoriáda 4. ročník - ŠK - 1 úspešný (Putnoky)
Mikuláš
Šaliansky Maťko - školské kolo -10 žiakov – postúpili (Košela, )
Vianočná besiedka,
Karneval
Školské kolo Európa v škole boli zapojení všetci žiaci školy, do súťaže poslaných 1+ 1 práce
Triedne kolá Hviezdoslavov Kubín - 34
Školské kolo Hviezdoslavov Kubín –v školskom kole súťažilo 32 žiakov, postúpili 2 (Košela, Krajčovič)
Výchovný koncert „Cínový vojačik“
Týždeň hlasného čítania
Deň Zeme – brigáda, beseda
Ochrana proti chrípke a protichrípkové opatrenia
Drogy a šikanovanie
Beseda – Práva dieťaťa a Dohovor o ľudských právach
Deň narcisov – vyzbierali a odovzdali sme 186,73 eur
Svetový deň zdravia- aktivity na podporu zdravia a ochrany prírody a človeka
Stavanie mája – kult. Program
Exkurzia do Apponyiovského parku- poznávanie drevín
Deň matiek pre obec Oponice
Besedy o knihách
Deň Zeme – brigády v areály školy a obce
MDD – športové súťaže,
Vyčistíme si Slovensko – brigády- areál školy, kostola, obecné športoviská
Škola v prírode : Rekreačné zariadenie Oliwa Twistovo, Teplická , Trenčianska Teplá
Údaje o aktivitách, do ktorých sa škola zapojila:
Výstup na Oponický hrad
„Deň narcisov“ - 8 detí, 2 rodičia, vyzbieraných 186,73 €.
Okresné kolo Hviezdoslavov Kubín – 2 žiaci
Obvodné kolo Šaliansky Maťko – 2
Okresné kolo Pytagoriáda – 2 zúčastnení - 1 úspešná (Gajdošová)
Bolo ešte niekoľko menších podujatí a mien, ktoré by som mala spomenúť, ale chcem sa touto cestou v mene riaditeľstva školy poďakovať všetkým pedagógom za vysoko odborný prístup ku každodenným povinnostiam a práci s našou mladou generáciou.
Ďakujem rodičom a priateľom školy za pomoc, podporu a stále veľký záujem o dianie na našej škole. Moje poďakovanie patrí aj nášmu zriaďovateľovi Obecnému úradu v Oponiciach Ing. Janošovičovej z ŠPP Oponice, občianskemu združeniu „Oponické slniečko“ za pomoc a finančnú podporu pri riešení úloh školy, ktoré sa v priebehu školského roka vyskytli.
Škola spolupracuje s Materskou školou v Oponiciach a v Súlovciach. Deti sa navzájom stretávajú na rôznych kultúrnych podujatiach, Pani učiteľky a pani riaditeľky MŠ sa zúčastňujú zápisu detí.
Dôležité miesto na našej škole má metodický orgán, na ktorých sa pravidelne analyzujú jednotlivé nedostatky, prijímajú opatrenia na zlepšenie výsledkov výchovnej a vyučovacej činnosti, vznikajú nápady ako edukačný proces zefektívniť, v čom treba pomôcť kolegom, v čom treba doplniť vzdelávanie učiteľov. Metodický orgán má v zmysle svojho štatútu delegované právomoci, ktoré využíva pri spolupráci s vedením školy. Vyhodnotenie tvorí súčasť správy.
Školský klub detí nadväzuje na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy. Prvý-krát sme mali 2 oddelenia s 31 deťmi. Denný a týždenný rozvrh bol zostavený tak, aby sa rešpektovali zásady psychohygieny, potreby a záujmy detí, ich vekové a individuálne osobitosti. V činnosti ŠKD je nevyhnutné klásť dôraz na domácu prípravu žiakov v inej atmosfére ako na vyučovaní, získať rodičov, ktorí nedôverujú školskej príprave na vyučovanie. Tak sa odbúra preťaženosť žiakov i rodičov pri príprave na vyučovanie. Činnosť v ŠKD je pestrá, zaujímavá. V ŠKD sa viedol záujmový útvar tanečný krúžok. Samostatné vyhodnotenie ŠKD tvorí súčasť správy.
Na zasadnutiach Rady rodičov i Rady školy riaditeľka školy informuje a prerokováva aktuálne úlohy vo výchove i vzdelávaní. Tieto poradné orgány prejavujú verejný záujem o dianie v škole, mnohí majú snahu rôznym spôsobom pomáhať. Na prácu učiteľov sú veľmi nároční.
Aby učitelia spĺňali vysoké nároky, ktoré sa kladú na naše povolania tak sa vzdelávajú. V tomto školskom roku v rámci kontinuálneho vzdelávania sa 2 pedagogickí pracovníci zúčastnili kreditových vzdelávacích aktivít. PaedDr. Andrea Štefanková, PaedDr. Monika Barátová sa zúčastnili školení Tvorba a využitie myšlienkových máp v edukačnom procese s podporou IKT a Interaktívna tabuľa a multimédia vo vzdelávaní. Taktiež sme sa zúčastnili jednodňových školení:1 x vyučovania anglického jazyka, Projekt Orava.
Oblasť materiálna
Priestorové zabezpečenie školy je vyhovujúce. Každá trieda má svoju učebňu, všetky spĺňajú hygienické predpisy. Vyučovanie sa uskutočňovalo v počítačovej učebni. Na hodinách telesnej výchovy sa využívali priestory tried, chodby, školského areálu, ihriska, TJ Oponice a multifunkčného ihriska obce, plavárne v Topoľčanoch.
V tomto roku bolo zakúpené :
- zakúpili sa knihy do žiackej knižnice v hodnote 52,61 €
- 4 ks repasovaných počítačov v hodnote 1276 € -
7. Druh kontinuálneho vzdelávania: Názov : Počet kreditov
Adaptačné vzdelávanie 0
Škvareninová, Košelová, Geršiová, Laciková
Aktualizačné vzdelávanie Vzdelávanie učiteľov v súvislosti s tvorbou 14
Bujnová školských vzdelávacích programov
pre učiteľov ZŠ
Aktualizačné vzdelávanie Tenis v základnom tenis telesnej 6
Barátová, Košelová, výchovy na prvom stupni
Barátová, Štefanková Tvorba a využitie myšlienkových máp v 15
edukačnom procese s podporou IKT;
Barátová, Štefanková Interaktívna tabuľa a multimédia vo vzdelávaní 15
Inovačné vzdelávanie Etická výchova pre primárne vzdelávanie 25
Bujnová, Barátová,
Inovačné vzdelávanie Výskumne ladená koncepcia 25
Bujnová, Košelová, prírodovedného vzdelávania
Špecializačné vzdelávanie – Modernizácia vzdelávacieho procesu na 35
Košelová základných školách
Kvalifikačné vzdelávanie
Barátová Vzdelávanie učiteľov základných škôl
Vzdelávanie učiteľov základných škôl s
Koncepciou vyučovania cudzích jazykov
na základných a stredných školách
Inovačné funkčné -
Bujnová Inovácie v riadení školy a školského
zariadenia 0
Spolu počet kreditov:
Bujnová 14+25+25 = 64
Barátová 25+6 + 15+15= 61
Košelová 6+35+25= 66
Štefanková 15+15 = 30
8. Zameranie školy v nasledujúcom školskom roku
ZODPOVEDNOSŤ ZA VZDELÁVACIE OBLASTI
Jazyk a komunikácia Barátová
Príroda a spoločnosť Bujnová
Matematika a informácie Košelová
Umenie a kultúra Štefanková
Zdravie a pohyb Geršiová
Strategický cieľ školy do ďalšieho obdobia
Koncepcia je otvorený dokument, do ktorého je možné podľa potreby dopĺňať, robiť úpravy. Bude potrebné reagovať na zmeny v spoločnosti, hlavne na zmeny v legislatíve.
Pri jej napĺňaní je dôležitá tímová práca zamestnancov školy, detí, rodičov, zriaďovateľa a všetkých partnerov. Dôležitá je realizácia v rámci existujúcich ľudských a ekonomických možností.
A. Edukačná oblasť (výchova a vzdelávanie)
Cieľom výchovy a vzdelávania na našej škole je žiakovi umožniť:
- získať vzdelanie podľa zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov,
- získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania IKT, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií, , sociálne, občianske a kultúrne kompetencie,
- ovládať anglický jazyk a vedieť ho používať,
- správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť,
- rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach,
- neustále zlepšovanie a zdokonaľovanie vyučovacieho procesu vyžaduje od učiteľov, aby sa neustále zamýšľali, analyzovali a hodnotili vlastnú prácu a snažili sa ju skvalitňovať
- kvalitatívne a kvantitatívne zefektívniť proces vyučovania za podpory IKT,
- skvalitniť domácu prípravu učiteľov na vyučovanie s cieľom zamerať sa na metódy a formy práce, ktoré posilňujú poznávacie funkcie žiakov – za podpory IKT
- posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,
- posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,
- pripravovať sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,
- rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,
- kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
- získavať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.
B. Oblasť podmienok školy
Personálne podmienky:
- pre všetkých zamestnancov našej školy zabezpečiť dobré pracovné podmienky, rozvíjať dobré medziľudské vzťahy, na báze otvorenej komunikácie s jasne definovanými kompetenciami a vymedzenými úlohami na partnerskom, ľudskom a demokratickom prístupe,
- vytvárať podmienky pre ďalšie vzdelávanie učiteľov (informačné kompetencie, rozvoj kľúčových spôsobilostí, 1. atestácia, formy špecializačného a inovačného štúdia, prehlbovanie odborného rastu pedagogických.
- získať kvalifikovaného pedagóga pre vyučovanie hudobnej výchovy
Materiálno-technické podmienky:
- pokračovať v zlepšovaní vybavenia tried
- zabezpečiť učebné pomôcky (didaktická technika, športové náčinie) podľa finančných možností školy,
- zabezpečovať nákup nových publikácií do školskej knižnice.
Spolupráca so zriaďovateľom:
- aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania školy.
Spolupráca školy s inými subjektmi:
- spolupráca školy a rodiny má výrazný vplyv na školskú úspešnosť detí. Dobrá vzájomná spolupráca zlepšuje motiváciu žiakov k učeniu a ich disciplínu v procese výchovy a vzdelávania a zvyšuje výkonnosť detí,
- spoluprácu s radou rodičovského združenia, s radou školy a s občianskym združením „Oponické slniečko“
- budovať na báze rovnocenného partnerstva, ako možnosti získavania spätnej väzby o kvalite školy, v oblasti strategického plánovania a pomoci škole.
Iné subjekty:
- Múzeum, Obecná knižnica,
- Centrum pedagogicko–psychologického poradenstva a prevencie,
- Materské školy – bezproblémový prechod do školy, poskytovanie informácií.
STRATÉGIA ROZVOJA ŠKOLY Z ČASOVÉHO HĽADISKA
Krátkodobé ciele
· plnenie úloh vyplývajúcich z plnenie plánu práce školy a plánov s ním súvisiacich
· plnenie školského vzdelávacieho programu
· rozvíjanie čitateľskej gramotnosti
· rozvíjanie finančnej gramotnosti
· posilnenie role a motivácia učiteľov na profesijný a odborný rast učiteľov
· podpora talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka
· skvalitnenie spolupráce s rodičmi, verejnosťou a susednými príbuznými neplnoorganizovanými školami na princípe partnerstva
Strednodobé s uskutočnením do dvoch rokov
- výmena kotlov
- zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia
- rozšíriť ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít
Dlhodobé s uskutočnením do piatich rokov
- rekonštrukcia strechy
- zateplenie budovy
Poskytovanie informácií o dianí v škole Skvalitniť informačné aktivity o dianí v škole
II. ORGANIZÁCIA ŠKOLSKÉHO ROKA 2018/2019
- Všeobecné informácie a pokyny
-
- Organizácia školského roka – všeobecne podľa POP
- Školský rok sa začína 1. septembra 2018. Školské vyučovanie sa začína 3. septembra 2017 (pondelok).
- Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).
- Školské vyučovanie v druhom polroku sa začne 4. februára 2019 (pondelok a končí sa 28. júna 2019 piatok).
Termíny školských prázdnin v školskom roku 2018/2019
|
Prázdniny
|
Posledný deň vyučovania pred začiatkom prázdnin |
Termín prázdnin |
Začiatok vyučovania po prázdninách |
||||
|
jesenné |
30. október 2018 (utorok) |
31. október – 2. november 2018 október 2015 |
5. november 2018 (pondelok) |
||||
|
vianočné |
21. december 2018 (piatok) |
23. december 2018 – 7. január 2019 |
8. január 2019 (utorok) |
||||
|
polročné |
31. január 2019 (štvrtok) |
1. február 2019 (piatok) |
4. február 2019 (pondelok) |
||||
|
jarné |
|
|
|
|
|||
|
Bratislavský kraj, Nitriansky kraj Trnavský kraj |
22. február 2019 (piatok) |
25. február – 1. marec 2019 |
4.marec 2019 (pondelok) |
||||
|
|
|
|
|
||||
|
veľkonočné |
17.apríl 2019 (streda) |
18. apríl – 23. apríl 2019 |
24. apríl 2019 (streda) |
||||
|
letné |
28. jún 2019 (piatok) |
1. júl – 31. august 2019 |
2. september 2019 (pondelok) |
||||
2. PERSONÁLNE OBSADENIE
Riaditeľka školy: Mgr. Drahomíra Bujnová
Poverený zástupca školy: PaedDr. Monika Barátová
Poradný zbor vedenia školy
|
Koordinátor pre cudzie jazyky |
PaedDr. Monika Barátová |
|
Koordinátor pre prevenciu závislostí |
Mgr. Drahomíra Bujnová |
|
Koordinátor pre environmentálnu výchovu |
PaedDr. Andrea Štefanková |
|
Koordinátor pre kontinuálne vzdelávanie |
Mgr. Drahomíra Bujnová |
|
Koordinátor pre informatizáciu |
Mgr. Barbora Košelová |
|
Správca siete |
Mgr. Tomáš Lacika |
|
Ekonómka |
Zuzana Geršiová |
|
Personalistka |
Gabriela Šišková |
Koordinátori projektov:
|
Škola podporujúca zdravie |
Mgr. Drahomíra Bujnová |
|
Prevencia závislosti |
Mgr. Barbora Košelová |
|
Školská knižnica |
Mgr. Barbora Košelová |
|
Ochrana zdravia a človeka |
PaedDr. Monika Barátová |
|
Environmentálna výchova |
PaedDr. Andrea Štefanková |
|
Dopravná výchova |
Mgr. Drahomíra Bujnová |
|
Ľudské práva |
Henrieta Geršiová |
|
Informatizácia- technická časť |
Mgr. Tomáš Lacika |
|
Koordinátor aktualizácie web stránky školy – obsahová časť |
Mgr. Tomáš Lacika |
Zápisnice z pedagogických rád: Mgr. Barbora Košelová,/ Henrieta Geršiová
Zápisnice z pracovných porád: Mgr. Barbora Košelová,/ Henrieta Geršiová
Zdravotník: Mgr. Drahomíra Bujnová
Kronikár: PaedDr. Monika Barátová
Vedúci MZ:
|
MZ 1.- 4. |
PaedDr. Monika Barátová |
Vedúci kabinetov:
|
Kabinet |
Zodpovedný |
|
Kabinet I. stupňa |
Mgr. Drahomíra Bujnová |
Starostlivosť o odborné učebne:
|
Učebňa |
Zodpovedný |
|
Malá telocvičňa |
Henrieta Geršiová |
|
Učebňa informatiky |
Mgr. Barbora Košelová |
|
Zborovňa |
Mária Suchárová |
Ostatné úlohy:
Kvetinová výzdoba: Mária Suchárová
Estetizácia školy: Henrieta Geršiová, Bc. Jana Maťavková
Evidencia súťaží: PaedDr. Monika Barátová
Evidencia úrazov : Mgr. Drahomíra Bujnová
Školský klub detí:
|
oddelenie |
vychovávateľka |
|
I. oddelenie |
Bc. Jana Maťavková |
|
II. oddelenie |
Henrieta Geršiová |
Triedni učitelia
|
Trieda |
Triedny učiteľ |
|
I. ročník |
PaedDr. Andrea Štefanková |
|
II. ročník |
Mgr. Barbora Košelová |
|
III. ročník |
PaedDr. Monika Barátová |
|
IV ročník |
Mgr. Drahomíra Bujnová |
Učiteľ náboženskej výchovy: Mgr. Michal Šrank
Údaje o pedagogických zamestnancoch školy:
Počet pedag. zamestnancov- fyzický stav: 7
Rozdelenie podľa kariérových stupňov:
Počet:
- začínajúci pedag. zamestnanec : 1
- samostatný pedag. zamestnanec : 4
- pedag. zamestnanec s 1. atestáciou : 2
- pedag. zamestnanec s 2. atestáciou : 0
3. Zameranie školy v novom školskom roku od roku 2014-2019
ZODPOVEDNOSŤ ZA VZDELÁVACIE OBLASTI
Jazyk a komunikácia Barátová
Príroda a spoločnosť Bujnová
Matematika a informácie Košelová
Umenie a kultúra Štefanková
Zdravie a pohyb Geršiová
Strategický cieľ školy do ďalšieho obdobia
Koncepcia je otvorený dokument, do ktorého je možné podľa potreby dopĺňať, robiť úpravy. Bude potrebné reagovať na zmeny v spoločnosti, hlavne na zmeny v legislatíve.
Pri jej napĺňaní je dôležitá tímová práca zamestnancov školy, detí, rodičov, zriaďovateľa a všetkých partnerov. Dôležitá je realizácia v rámci existujúcich ľudských a ekonomických možností.
A. Edukačná oblasť (výchova a vzdelávanie)
Cieľom výchovy a vzdelávania na našej škole je žiakovi umožniť:
- získať vzdelanie podľa zákona 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov,
- získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania IKT, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, kompetencie v oblasti prírodných vied a technológií, , sociálne, občianske a kultúrne kompetencie,
- ovládať anglický jazyk a vedieť ho používať,
- správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť,
- rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach,
- neustále zlepšovanie a zdokonaľovanie vyučovacieho procesu vyžaduje od učiteľov, aby sa neustále zamýšľali, analyzovali a hodnotili vlastnú prácu a snažili sa ju skvalitňovať
- kvalitatívne a kvantitatívne zefektívniť proces vyučovania za podpory IKT,
- skvalitniť domácu prípravu učiteľov na vyučovanie s cieľom zamerať sa na metódy a formy práce, ktoré posilňujú poznávacie funkcie žiakov – za podpory IKT
- posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,
- posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,
- pripravovať sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,
- rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,
- kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
- získavať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.
B. Oblasť podmienok školy
Personálne podmienky:
- pre všetkých zamestnancov našej školy zabezpečiť dobré pracovné podmienky, rozvíjať dobré medziľudské vzťahy, na báze otvorenej komunikácie s jasne definovanými kompetenciami a vymedzenými úlohami na partnerskom, ľudskom a demokratickom prístupe,
- vytvárať podmienky pre ďalšie vzdelávanie učiteľov (informačné kompetencie, rozvoj kľúčových spôsobilostí, 1. kvalifikačná atestácia, formy špecializačného a inovačného štúdia, prehlbovanie odborného rastu pedagogických.
- získať kvalifikovaného pedagóga pre vyučovanie informatiky a hudobnej výchovy
Materiálno-technické podmienky:
- pokračovať v zlepšovaní vybavenia tried ,zakúpiť novú tabuľu do triedy 3. ročníka, zabezpečiť aspoň 1 interaktívnu tabuľu
- zabezpečiť učebné pomôcky (pokračovať vo výmene počítačov, športové náčinie) podľa finančných možností školy,
- zabezpečovať nákup nových publikácií do školskej knižnice.
Spolupráca so zriaďovateľom:
- aktívne vyhľadávanie a využívanie doplnkových zdrojov financovania školy.
Spolupráca školy s inými subjektmi:
- spolupráca školy a rodiny má výrazný vplyv na školskú úspešnosť detí. Dobrá vzájomná spolupráca zlepšuje motiváciu žiakov k učeniu a ich disciplínu v procese výchovy a vzdelávania a zvyšuje výkonnosť detí,
- spoluprácu s radou rodičovského združenia a s radou školy a občianskym združením „Oponické slniečko“ budovať na báze rovnocenného partnerstva, ako možnosti získavania spätnej väzby o kvalite školy, v oblasti strategického plánovania a pomoci škole.
Iné subjekty:
- OR PZ SR – preventívny program, spolupráca pri organizovaní detskej dopravnej súťaže „Na bicykli bezpečne“ okresné a krajské kolo novému subjektu
- Múzeum, Obecná knižnica,
- Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie,
- Materské školy – bezproblémový prechod do školy, poskytovanie informácií.
STRATÉGIA ROZVOJA ŠKOLY Z ČASOVÉHO HĽADISKA
Krátkodobé ciele
· plnenie úloh vyplývajúcich z plnenie plánu práce školy a plánov s ním súvisiacich
· plnenie školského vzdelávacieho programu
· rozvíjanie čitateľskej gramotnosti
· rozvíjanie finančnej gramotnosti
· posilnenie role a motivácia učiteľov na profesijný a odborný rast učiteľov
· podpora talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka
· skvalitnenie spolupráce s rodičmi, verejnosťou a susednými príbuznými neplnoorganizovanými školami na princípe partnerstva
Strednodobé s uskutočnením do dvoch rokov
- výmena kotlov
- zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia
- rozšíriť ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít
Dlhodobé s uskutočnením do piatich rokov
- rekonštrukcia strechy
- zateplenie budovy
Poskytovanie informácií o dianí v škole
Skvalitniť informačné aktivity o dianí v škole
4. UČEBNÝ PLÁN
Rámcový školský učebný plán primárne vzdelávanie
ZŠ OPONICE od 1. septembra 2015
|
vzdelávacia oblasť |
vyučovací predmet |
počet hodín za 1.- 4. |
1. ročník |
2. ročník |
3. ročník |
4. ročník |
|
|
Jazyk a komunikácia |
slovenský jazyk a literatúra |
31 |
9 |
8+1 |
7+1 |
7+1 |
|
|
|
anglický jazyk |
6 |
0+1 |
0+1 |
3 |
3 |
|
|
Matematika a práca s informáciami |
matematika |
16 |
4 |
4+1 |
4 |
4 |
|
|
informatika |
2 |
|
|
1 |
1 |
|
|
|
Človek a príroda |
prvouka |
3 |
1+1 |
2 |
|
|
|
|
prírodoveda |
3 |
|
|
1+1 |
2 |
|
|
|
Človek a spoločnosť |
vlastiveda |
3 |
|
|
1 |
2 |
|
|
Človek a hodnoty |
etická výchova /náboženská výchova |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Človek a svet práce |
pracovné vyučovanie |
2 |
|
|
1 |
1 |
|
|
Umenie a kultúra |
hudobná výchova |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
výtvarná výchova |
6 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
Zdravie a pohyb |
telesná a športová výchova |
8 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
základ |
88 |
20 |
20 |
23 |
25 |
|
|
|
Voliteľné (disponibilné) hodiny |
8 |
2 |
3 |
2 |
1 |
|
|
|
spolu |
96 |
22 |
23 |
25 |
26 |
|
Poznámky k RUP :
Dotáciu disponibilných hodín sme využili v nasledovných predmetoch /vid príloha tabuľkový formát v prílohe/.
1. ročník sme posilnili o 1 hodinu predmet matematika bez doplnenia obsahu a zaviedli nový predmet Anglický jazyk s 1 hodinovou dotáciou.
2. ročník sme o 1 hodinu navýšili predmet matematika bez navýšenia obsahu. V rámci inovovaného školského vzdelávacieho programu sme zaviedli nový predmet Anglický jazyk a Informatika, v obidvoch nových predmetoch s časovou dotáciou 1 vyučovacia hodina.
3. ročník Disponibilné hodiny v 3. ročníku sme v rámci inovovaného školského vzdelávacieho programu využili na navýšenie časovej dotácie o jednu hodinu v predmete slovenský jazyk a jednu hodinu v predmete prírodoveda bez navýšenia obsahu.
4. ročník Disponibilné hodiny v 4. ročníku sme v rámci inovovaného školského vzdelávacieho programu využili na navýšenie časovej dotácie o jednu hodinu v predmete slovenský jazyk bez navýšenia obsahu.
Vyučovanie informatiky prebieha v počítačovej učebni. Pri vyučovaní predmetu informatika sa delí trieda 3.ročníka na 2 skupiny tak, aby pri jednom počítači sedel iba jeden žiak.
V predmete náboženská výchova sa spájajú žiaci rôznych tried ročníka do skupín tak, aby v jednej skupine bolo maximálne 20 žiakov.
Všeobecné legislatívne pravidlá:
1. Počet skupín a počet žiakov v skupine sa určí spravidla podľa priestorových, personálnych a finančných podmienok školy, podľa charakteru činnosti žiakov, podľa náročnosti predmetu s ohľadom na požiadavky ochrany zdravia a bezpečnosti práce.
2. Na vyučovanie predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 20. Ak počet žiakov v skupine klesne pod 12 žiakov, možno do skupín spájať aj žiakov rozličných ročníkov. Ak si žiak vyberie predmet, navštevuje ho bez zmeny počas celého školského roka.
3. Na vyučovanie predmetu cudzí jazyk možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka a vytvárať skupiny s najvyšším počtom žiakov 17.
4. Na vyučovanie predmetu informatika možno triedu rozdeliť na skupiny, ktoré sa napĺňajú do počtu najviac 17 žiakov.
5. Na vyučovanie predmetu telesná a športová výchova je najvyšší počet žiakov v skupine 25. Ak počet žiakov v skupine klesne pod 12, možno do skupín spájať aj žiakov rozličných ročníkov.
6. Rozdelenie hodín do ročníkov je v právomoci školy. Pri prestupe žiaka prijímajúca škola zistí, podľa akého školského vzdelávacieho programu sa žiak vzdelával na predchádzajúcej škole a zabezpečí zosúladenie jeho vedomostí, zručností a postojov so svojím vlastným vzdelávacím programom spravidla v priebehu jedného roka.
Poznámky:
Maximálny počet vyučovacích hodín v týždni pre žiakov prvého ročníka je 22, pre žiakov druhého ročníka nesmie byť vyšší ako 23, pre žiakov tretieho je 25 a štvrtého ročníka nesmie byť vyšší ako 26.
5. HODNOTENIE A KLASIFIKÁCIA ŽIAKOV
Hodnotenie a klasifikácia sa bude uskutočňovať v súlade s metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl schválených MŠ SR dňa 1. 5. 2011 pod číslom 22/2011 s platnosťou od 1. 5.
Na základe odsúhlasenia pedagogickou radou zo dňa 28. 8. 2014 sa v školskom roku 2014/2015 sa neklasifikuje predmet: Náboženská výchova
|
. |
V predmete, ktorý sa neklasifikuje, hodnotí učiteľ žiakov priebežne s použitím slovného hodnotenia a o kvalite výsledkov informuje rodičov i žiakov v závere každého hodnotiaceho obdobia.
V triednom výkaze, v katalógovom liste žiaka a na vysvedčení sa pri príslušnom predmete uvedie hodnotenie : absolvoval / absolvovala
6. KALENDÁR TERMÍNOV PRACOVNÝCH PORÁD A PEDAGOGICKÝCH RÁD
Charakteristika porád
Pracovné porady – pracovné porady sa budú konať spravidla v pondelok, v prípade potreby operatívne aj v iný deň. Ich obsahom budú predovšetkým mesačné plány práce, ich plnenie a kontrola plnenia, aktuálne problémy a témy.
Pedagogické rady – obsahom pedagogických rád bude predovšetkým riešenie pedagogických otázok týkajúcich sa výchovno-vzdelávacieho procesu: vyhodnocovanie výchovno-vzdelávacích výsledkov za jednotlivé vyhodnocovacie obdobia, odsúhlasenie a schvaľovanie dôležitých dokumentov a smerníc v rámci organizácie školy, ako aj výsledky hospitačnej činnosti, prípadne tematické pedagogické rady týkajúce sa vybraných tém súvisiacich s výchovou a vzdelávaním.
Zasadanie pedagogických rád
Pedagogické rady a pracovné porady sa budú konať podľa možnosti pondelok
Jednoduché úlohy a opatrenia sa budú riešiť:
- oznamom na nástennej tabuli
- prostredníctvom MZ
- krátkymi operatívnymi poradami
Harmonogram pedagogických rád:
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Rokovania pedagogických rád budú prebiehať v súlade s Rokovacím poriadkom PR
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. KONTROLNÁ A HOSPITAČNÁ ČINNOSŤ |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Plán vnútroškolskej kontroly ( skrátený)
8. ĎALŠIE ÚLOHY ŠKOLY
1. Spolupráca školy s rodičmi, s obcou, s „Oponickým slniečkom“, s verejnosťou a sponzormi - Uskutočniť jednu plenárnu schôdzu rodičov s oboznámením ich o výchovno-vzdelávacích výsledkoch za uplynulé obdobie šk. roku 2017/18, o aktivitách školy - Pláne práce školy v ďalšom šk. roku 2018/19. Inovovaný školský vzdelávací program, Školský poriadok ... - Pre aktívnu spoluprácu podchytiť Rodičovskú radu, pokračovať v zaužívaných podujatiach a podporovať nové aktivity v spolupráci s občianskym združením Slniečko. - Upevňovať vzťah „učiteľ - žiak - rodič“ na vzájomnej úcte a dôvere, láske a pravdovravnosti. - Podieľať sa na vylepšovaní materiálnych podmienok školy, na estetizácii prostredia školy, parku, brigádnickými aktivitami, či finančnými príspevkami. V tejto oblasti spolupracovať s občianskym združením Slniečko - Naďalej spolupracovať s ObÚ, podieľať sa na spoločných aktivitách v rámci prevádzky školy. - Podieľať sa na oživení kultúrno-spoločenského života školy a obce. - Získavať sponzorov hlavne z radov rodičov a podnikateľov.
2. Celoškolské podujatia ( úlohy v rámci mesiaca ,exkurzie, besedy, výlety...)
Ďalšie aktivity, medzinárodné a svetové dni je možné doplniť podľa kalendára.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
III, Úlohy, ktoré pre školu vyplývajú z Pedagogicko-organizačných pokynov pre školy a školské zariadenia a orgány verejnej správy v školstve na školský rok 2018/2019
Rozpracovanie hlavných úloh vyplývajúcich z POP MŠVV a Š SR na školský rok 2018/2019
1.6. Výchovno-vzdelávací proces
1.6.1. Znižovanie informačnej nerovnosti
- Zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, vážne, zrozumiteľne a určito.
- Podkladom pre rozhodovanie každého rodiča, sú informácie o dieťati poskytované školou školským zariadením. Na tieto má ako zákonný zástupca právo podľa § 144 ods. 6 školského zákona bez ohľadu na to, či je manželom, rozvedeným alebo slobodným rodičom, resp. či ide o dieťa zverené do jeho výlučnej alebo striedavej osobnej starostlivosti. Zákon č. 36/2005 Z. z. o rodine a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon o rodine“) garantuje právo druhého rodiča získavať informácie o spoločnom dieťati od rodiča, ktorému nebolo dieťa po rozvode zverené do osobnej starostlivosti. Je napríklad vhodné, aby škola informovala zákonného zástupcu, ktorý má dieťa zverené do výlučnej osobnej starostlivosti, o zamýšľaných doplnkových aktivitách v dostatočnom predstihu, čím pre neho vytvorí dostatočný priestor obrátiť sa na druhého rodiča so žiadosťou o čiastočnú alebo úplnú úhradu prípadných finančných nákladov.
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.2. Kontrola a efektivita výchovno-vzdelávacej činnosti
- Kontrolovať a monitorovať kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov,
- napomáhať internému vzdelávaniu pedagogických zamestnancov, skvalitňovaniu vyučovania, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa,
- činnosť MZ zamerať na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na identifikovanie silných a slabých stránok výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom uplatňovania kritickej sebareflexie, na realizovanie interného vzdelávania podporujúceho rozvíjanie odborných kompetencií učiteľov a na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov,
- vnútornú kontrolnú činnosť zamerať na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania v kontexte inkluzívneho vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so ŠVVP, na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov a diskriminácie žiakov so znevýhodnením,
- oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii seba hodnotiaceho procesu školy. Výstupy z projektu sú zverejnené na www.ssiba.sk v časti Projekty ESF,
- venovať pozornosť autoevalvačnému procesu ako autoregulačnému mechanizmu vlastnej pedagogickej práce školy,
- využívať metódy, formy a primerané diagnostické nástroje evalvácie detí a žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii špecifikovania ich učenia sa, angažovania sa a výchovno-vzdelávacích potrieb, pri hodnotení účinnosti vyučovania učiteľom,
- analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe (ďalej len „ŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy,
- hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania,
- kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt, k rozvíjaniu zručností potrebných pre vedomostný a profesionálny rozvoj,
- zabezpečiť vhodné podmienky pre participáciu metodického orgánu na procesoch riadenia školy, na podporovaní vytvárania priaznivej sociálnej klímy v triednych kolektívoch, na zlepšovaní vzájomných vzťahov medzi žiakmi a učiteľmi, medzi žiakmi navzájom,
- poskytovať žiakom zväčšený priestor na diskusiu o aktuálnych problémoch spoločnosti (najmä extrémizmus, imigrácia, vplyv médií a osobitne sociálnych médií na vytváranie postojov, korupcia a klientelizmus) a tým rozvíjať kritické myslenie a občianske kompetencie s dôrazom na budovanie osobnostných postojov a hodnôt v duchu humanizmu, tolerancie a demokracie. ,
- monitorovať pravidelne klímu školy, vytvárať vhodné prostredie pre formovanie vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a žiakmi, bezodkladne zamedziť vzniku nežiaducich javov v interpersonálnej komunikácii.
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.3. Predčitateľská a čitateľská gramotnosť
Čitateľská gramotnosť sa považuje za existenčnú a základnú kompetenciu vzdelaného človeka, bez ktorej nemožno dosiahnuť všetky ďalšie kompetencie. Čoraz viac žiakov a dospelých osôb má problém so základnými jazykovými zručnosťami, ako je napríklad slovná zásoba a jazyková vybavenosť. Ide pritom o nevyhnutný základ pre vývoj vyšších úrovní čitateľskej gramotnosti.
- Uplatňovať metódy, techniky a stratégie podporujúce rozvoj predčitateľskej a jazykovej gramotnosti t. j. maľované čítanie, abecedné pexesá, tvorba kníh s prediktabilným textom, písanie denníkov. Rozvíjať psychické a poznávacie procesy podieľajúce sa na čítaní a písaní,
- podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/ ,
- formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí. Pri rozvíjaní čitateľskej gramotnosti využívať spoluprácu a pomoc rodičov pri domácom čítaní a zintenzívniť zaangažovanosť rodičov pri konkrétnych školských aktivitách,
- realizovať skupinové čitateľské projekty rozvíjajúce sociálne zručnosti žiakov.
- využívať možnosť vzdelávania celého pedagogického zboru z ponuky vzdelávacích aktivít MPC v v oblasti cieleného rozvíjania čitateľskej gramotnosti, resp. vzdelávania pre vedúcich pedagogických zamestnancov škôl s obsahovým zameraním na tvorbu vlastnej stratégie rozvíjania čitateľskej gramotnosti. Metodické materiály pre učiteľov všetkých stupňov škôl sú dostupné na webovom sídle MPC http://www.mpc-edu.sk/publikacie,
- využívať činnosť a podporné materiály Centra literatúry pre deti a mládež a podpory čítania (http://www.bibiana.sk/sk/knizna-kultura) pri rozvíjaní čitateľskej gramotnosti žiakov,
- Metodické centrum Slovenskej pedagogickej knižnice pre školské knižnice zverejňuje na svojom webovom sídle www.spgk.sk rozličné informácie a materiály na podporu zvyšovania úrovne čitateľskej gramotnosti a kultúry čítania,
- podporovať voľno-časové aktivity detí a žiakov zamerané na rozvíjanie jazykovej kultúry (recitačné a literárne súťaže, školské časopisy),.
- na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti využívať uvoľnené úlohy PISA a metodické príručky na www.statpedu.sk v rámci všetkých predmetov v základných a stredných školách.
- využívať osvedčené didaktické a metodické materiály na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti zverejnené na webovom sídle NÚCEM www.nucem.sk .
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.4. Inkluzívne vzdelávanie – ľudské práva, práva detí, antidiskriminácia, národnostné menšiny, cudzinci
1.6.4.1. Ľudské práva
- V súlade s medzinárodnými záväzkami SR v problematike ľudských práv a Celoštátnou stratégiou ochrany a podpory ľudských práv v SR, schválenou vládou SR uznesením číslo 71/2015:
- výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,
- vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnou spoluprácou školy, zákonných zástupcov, mimovládnych organizácií a miestnej komunity,
- zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,
- vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov,
- vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť deťom a žiakom porozumieť iným kultúram).
- zapracovať do ŠkVP prierezové témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, práv osôb so zdravotným postihnutím, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie, extrémizmu a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie,
- viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu žiakov a ich zákonných zástupcov na tvorbe školského poriadku; pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam. Výsledky prieskumu zverejnené na http://www.cvtisr.sk/buxus/docs//prevencia/texty/Publ.ZSR_2017.pdf,
- viesť žiakov ku kreovaniu žiackych školských rád aj v spolupráci s regionálnymi radami mládeže, podporovať aktívnu participáciu žiakov na školskej samospráve; a pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.
- V súlade so Stratégiou SR pre mládež na roky 2014 – 2020 a Národným akčným plánom pre deti využiť vo výchovno-vzdelávacom procese informácie a metodické námety orientované na globálne témy a hodnotovú výchovu vo výučbe rôznych vyučovacích predmetov a odborno-metodický materiál Globalizácia, aktívne ľudské práva, radikalizmus, extrémizmus, migračná kríza. V textoch pod názvom „Nové výzvy a potreby globalizovaného sveta vo vzdelávaní“ alebo „Ako reagovať v škole na tieto naliehavé a aktuálne témy“ sú odborné informácie, metodické i praktické námety a tiež podnetné inšpirácie a zdroje na uvedené témy – dostupné na www.statpedu.sk.
- využívať pri výchove a vzdelávaní manuál k tolerancii a ľudským právam KOMPAS a KOMPASITO. Viac informácií na www.iuventa.sk . K zvyšovaniu kompetencií pedagogických zamestnancov v tejto oblasti využívať vzdelávacie podujatia poskytované IUVENTOU.,
- Pre zvýšenie informovanosti pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení sa na webovom sídle MŠVVaŠ SR nachádza Analýza súčasného stavu výchovy a vzdelávania k ľudským právam v regionálnom školstve spracovaná na základe výsledkov monitorovania a hodnotenia ľudských práv. Viac informácií na http://www.minedu.sk/detske-a-ludske-prava/.
- Informačné centrá mladých poskytujú žiakom základné informácie o inštitúciách a mimovládnych neziskových organizáciách pôsobiacich v oblasti ochrany ľudských práv (verejný ochranca práv, prokuratúra, komisár pre deti) a o možnosti vykonávať dobrovoľnícku činnosť v lokalite školy pre komunitu, v regióne. Ich cieľom je nasmerovať mladých ľudí ku zdrojom informácií a príležitostiam. Viac na: www.icm.sk .
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.4.2. Práva detí
- Vo výchovno-vzdelávacej činnosti rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa. Veku primeranou formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód. V materských školách sa odporúča využívať piktogramy, symboly a obrázky,.
- odporúča sa veku primeraným spôsobom informovať deti a žiakov o zmysle a príslušných ustanoveniach Opčného protokolu k Dohovoru o právach dieťaťa o predaji detí, detskej prostitúcii a detskej pornografii, Opčného protokolu k Dohovoru o právach dieťaťa o účasti detí v ozbrojených konfliktoch, Opčného protokolu o procedúre oznámení, o Dohovore Rady Európy o ochrane detí pred sexuálnym vykorisťovaním a sexuálnym zneužívaním detí a Dohovore o právach osôb so zdravotným postihnutím (ďalej len „Dohovor“).V súlade so Stratégiou prevencie kriminality a inej protispoločenskej činnosti v Slovenskej republike na roky 2016 – 2020 sa odporúča učiteľom a vychovávateľom aplikovať článok 5 Dohovoru Rady Európy o ochrane detí pred sexuálnym vykorisťovaním a sexuálnym zneužívaním vo výchovno-vzdelávacom procese, na triednických hodinách a v mimovyučovacích aktivitách,
- v súlade s Koncepciou boja proti extrémizmu na roky 2015 – 2019 sa odporúča využiť metodické materiály na www.minedu.sk, www.statpedu.sk a www.vudpap.sk .
- pre zvýšenie informovanosti pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení sa na webovom sídle www.statpedu.sk a http://bezpre.mpc-edu.sk/ sa nachádzajú relevantné informácie, metodiky a príklady dobrej praxe,
- zapracovať do ŠkVP povinné témy súvisiace s právami dieťaťa, ako aj výchovy k demokratickému občianstvu a prevencie násilia, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu.
- využiť informácie v texte Metodická pomoc k téme osobnostný a sociálny rozvoj žiakov, vyučovaniu psychologických tém v škole a rozvíjaniu emocionálnej inteligencie, ktorý obsahuje inšpirácie a zdroje k rozvíjaniu emocionálnej inteligencie žiakov. Materiál je dostupný na www.statpedu.sk a je možné ho využiť pri vyučovaní voliteľného predmetu psychológia a predmetov, v ktorých sú psychologické témy integrované, pri uplatňovaní prierezovej témy osobnostný a sociálny rozvoj a tiež v rámci triednických hodín.
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.4.3. Antidiskriminácia
V škole a v školskom zariadení dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením), všetkých detí a žiakov so znevýhodnením od ostatných detí a žiakov.
Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou:
- uplatňovaním vhodných pedagogických a odborných intervencií realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov, u ktorých je takéto vzdelávanie vhodné, vo všetkých materských, základných a stredných školách, t. j. verejných, súkromných a cirkevných s využitím špecifických metód výučby,
- pri zavádzaní inkluzívneho vzdelávania vytvárať inkluzívne tímy zložené z pedagogických a odborných zamestnancov; implementovať princípy inklúzie, vytvárať klímu školy pre vzájomnú spoluprácu; pedagogickú diagnostiku orientovať predovšetkým na zohľadňovanie ich skrytého potenciálu vo vzdelávaní, identifikovanie bariér a nerovností vo vzdelávaní a ich následné odstraňovanie a identifikovanie rizikových faktorov,
- šíriť myšlienky tolerancie, akceptácie odlišností a zlepšovanie postojov voči znevýhodneným skupinám obyvateľstva.
- Školy a školské zariadenia, prioritne tie, v ktorých Štátna školská inšpekcia zistila znaky segregácie budú spolupracovať hlavne s MPC, Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie v Bratislave (ďalej len „VÚDP a P“) pri poskytovaní odborno-metodickej pomoci. V prípade potreby vypracujú desegregačný plán a zapracujú ho do ŠkVP.
1.6.5. Cudzie jazyky
- Pri vyučovaní cudzieho jazyka sa odporúča používať moderné učebnice a doplnkové výučbové prostriedky k nim, aplikovať činnostne zameraný prístup k vyučovaniu a učeniu sa cudzích jazykov a venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám výučby s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka. Odporúča sa školám využívať didaktický prístup CLIL (obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie).
- Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov. Informácie a podporné materiály k Európskemu jazykovému portfóliu sú zverejnené na http://elp.ecml.at ;
- Učiteľom jazykov sa odporúča priebežne sledovať informácie zverejnené na webovom sídle Európskeho centra pre moderné jazyky v Grazi (ďalej len „ECML“) a zvážiť možnosť participovať v medzinárodných projektoch. Učiteľom sa zároveň odporúča využívať vo vzdelávacom procese relevantné výstupy projektov ECML, ktoré sú zverejnené na webovom sídle www.ecml.at .
1.6.6. Náboženská výchova/etická výchova
- Na vyučovanie predmetu náboženská výchova alebo etická výchova možno spájať žiakov rôznych tried toho istého ročníka. Ak počet žiakov v skupine na vyučovanie náboženskej výchovy alebo etickej výchovy klesne pod 12, možno do skupín spájať aj žiakov z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z vyučovacieho predmetu náboženská výchova na vyučovací predmet etická výchova a opačne.
- Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie predmetu náboženská výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku.
- Riaditeľ školy v prípade, že počet žiakov je nižší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie náboženskej výchovy na základe žiadosti štátom uznanej cirkvi alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania náboženskej výchovy inej štátom uznanej cirkvi alebo náboženskej spoločnosti, etickej výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.
1.6.7. Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova
Škole sa odporúča:
- uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP,
- zvyšovať povedomie detí a žiakov a bližšie ich oboznamovať o Agende 2030 pre trvalo udržateľný rozvoj, schválenej na pôde OSN, a jej 17-tich cieľoch v súvislosti s riešením aktuálnych otázok a jej implementáciou na národnej, ako aj medzinárodnej úrovni
- využiť pri začleňovaní tém globálneho vzdelávania do vyučovacieho procesu „Odporúčania, inšpirácie pre školy k uplatňovaniu globálnej dimenzie vo vyučovaní – aby žiaci vedeli a chceli byť aktívni pri vytváraní spravodlivejšieho sveta“ pod názvom „Aktivizujúce metódy výučby v globálnom rozvojovom vzdelávaní“, ktorý ponúka prehľad vybraných aktivizujúcich metód výučby, metodické odporúčania a praktické ukážky, ktoré môžu školy využívať ako
- pomôcku pri uplatňovaní globálneho prístupu vo vyučovaní. Zverejnené sú na: http://www.statpedu.sk/clanky/ucebnice-metodiky-publikacie-odborneinformacie/metodiky,
- rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na uvedomenie si globálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni,
- zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete aj pomocou spolupráce s neziskovými organizáciami pôsobiacimi v oblasti globálneho vzdelávania,
- využiť informácie, podporné materiály (videometodiky a publikácie) na inšpiráciu pri začleňovaní globálneho vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených na www.globalnevzdelavanie.sk a www.iuventa.sk (v časti: projekt PRAKTIK/Metodický portál).
- Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie, zhodnocovania (recyklácie) a likvidácie odpadov v súlade s právnymi predpismi, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia, na riešenie rôznych problémov ochrany prírody a krajiny.
- Pedagógom a koordinátorom environmentálnej výchovy sa odporúča využiť v rámci zavádzania environmentálnej výchovy do iŠkVP metodický materiál „Metodické usmernenie k zavádzaniu prierezovej témy do iŠkVP“, ktorý obsahuje inšpirácie a zdroje k uplatňovaniu tejto prierezovej témy v edukačnom procese a pri vyučovaní voliteľného predmetu environmentálny výchova. Materiál je dostupný na: http://www.statpedu.sk/sk/svp/zavadzanie-isvp-ms-zs-gym/zakladna-sola/ a http://www.statpedu.sk/sk/svp/zavadzanie-isvp-ms-zs-gym/gymnazia/.
- Podľa možností školy sa odporúča vytvárať podmienky pre prácu učiteľa – koordinátora environmentálnej výchovy, ktorého úlohou je koordinovať environmentálnu výchovu v škole, príp. v súlade s ekokódexom (stratégia výchovy a konania školy k ochrane a udržateľnosti životného prostredia, zásady úspor obnoviteľných zdrojov a pod.) realizovať environmentálny program školy.
- Za účelom posilňovania národnej hrdosti detí a mládeže, ochrany národného dedičstva a budovania národnej identity založenej aj na pozitívnom vzťahu ku kultúrnym hodnotám sa školám odporúča venovať zvýšenú pozornosť zaradeniu tém UNESCO (pamiatky a ich ochrana a pod.) do vyučovacieho procesu. Uvedené témy sa odporúča zaradiť aj do školských novín a časopisov na všetkých stupňoch škôl, zabezpečiť ich medzinárodné elektronické prepojenie s využitím ponúkaných technických vymožeností.
1.6.8. Mediálna výchova
- Školy majú možnosť využiť k prierezovej téme alebo voliteľnému predmetu mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na webovom sídle ŠPÚ www.statpedu.sk, v časti metodiky, kde sa nachádza text pod názvom „K mediálnej gramotnosti učiteľov“, ktorý ponúka námety k tomu, v čom by sa mali mediálne gramotní učitelia orientovať, čo by mali vedieť, ako v praxi organizovať mediálnu výchovu, na čo sa zamerať, čo zdôrazniť, o čom diskutovať. Ako metodickú podporu pri konkretizácii vedomostí, zručností, hodnôt a postojov obsiahnutých v cieľoch prierezovej témy mediálna výchova v iŠVP sa školám odporúča využívať text s názvom „Mediálna výchova − odporúčané výstupy“. Odporúčania obsiahnuté v tomto texte sú formulované ako výstup z mediálnej výchovy na konci konkrétneho stupňa vzdelávania. V rámci predmetu mediálna výchova sa školám odporúča venovať zvýšenú pozornosť rozvíjaniu kritického myslenia, rozlišovaniu nenávistných prejavov obzvlášť na sociálnych sieťach a uvažovaniu o dopadoch na ich život a demokraciu (www.beznenavisti.sk)
.
1.6.9. Školské knižnice
- V škole systematicky budovať školskú knižnicu. Informácie a dokumenty, ktoré sú adekvátne pre činnosť školských knižníc, sú zverejnené na www.spgk.sk
- Školská knižnica pracuje podľa schváleného plánu činnosti, ktorý sa vytvára na základe a v súčinnosti s cieľmi a potrebami školy, jej tradíciami, ktoré sú zakotvené v školskom vzdelávacom programe. Vychádza zo súčasných možností školy, ale zároveň je v súlade s jej stratégiou a víziou do budúcnosti.
- Plán školskej knižnice prerokúva pedagogická rada, aby bol v súlade s potrebami pedagogického zboru školy a stal sa súčasťou celkového plánu a stratégie školy. Školský knihovník informuje o rozsahu svojej práce, o úspešných krokoch vo svojej práci i o aktivitách, na ktorých potrebuje spolupracovať s vedúcimi pedagogickými zamestnancami školy.
Plán činnosti školskej knižnice je stručný a vychádza:
- zo školského vzdelávacieho programu,
- z plnenia odborných knihovníckych štandardov,
- z právnych predpisov (vrátane zákona č. 126/2015 Z. z. o knižniciach a o zmene a doplnení zákona č. 206/2009 Z. z. o múzeách a o galériách a o ochrane predmetov kultúrnej hodnoty a o zmene zákona Slovenskej národnej rady č. 372/1990 Zb. o priestupkoch v znení neskorších predpisov v znení zákona č. 38/2014 Z. z.),
- z potrieb rozvíjania čitateľskej gramotnosti žiakov,
- z požiadaviek na vzdelávanie žiakov a rozvoja ich osobnosti,
- z požiadaviek na celoživotné vzdelávanie celého spoločenstva školy,
- z voľnočasových a záujmových aktivít žiakov.
Neoddeliteľnou súčasťou plánu školskej knižnice je aj jeho hodnotenie.
- Pri zriadení školskej knižnice odporúčame pri počiatočnom doplňovaní využívať okrem literatúry, ktorá je práve na knižnom trhu, aj základnú literatúru vydanú v uplynulých rokoch, pričom možno využiť existujúcu sieť antikvariátov, prípadne nákup na burze kníh.
- Priebežné dopĺňanie patrí medzi základné spôsoby doplňovania knižničného fondu, keď dopĺňame do knižničného fondu novo vydávané informačné pramene. Okrem tohto spôsobu sa odporúča využívať aj spätné (retrospektívne) dopĺňanie, ak potrebujeme doplniť diela starších autorov (chýbajúce diely viaczväzkového diela atď.).
- Dopĺňanie vykonáva školský knihovník, ktorý systematicky sleduje jednotlivé akvizičné zdroje. Svoj návrh dopĺňa a rozširuje o tituly na základe odporúčaní pedagogických a odborných zamestnancov školy. Zisťuje i názory žiakov na zloženie knižničného fondu školskej knižnice a v rámci možnosti ich rešpektuje. Fond dopĺňa systematicky, jednotlivé časti (druhy dokumentov) rovnomerne.
- Školský knihovník je podriadený riaditeľovi školy alebo zástupcovi riaditeľa školy. Podieľa sa na tímovej práci zamestnancov školy, zúčastňuje sa na poradách, na ktorých sa preberajú organizačné záležitosti školy. Pozná školský vzdelávací program, má informácie o projektoch a akciách školy, aby mohol plne zaistiť potrebné zmeny v akvizičnej politike, dostupnosti a rozsahu informačných zdrojov.
Školský knihovník:
- má osvojené základy knihovníckej práce, je schopný funkčne, hospodárne a efektívne organizovať a viesť školskú knižnicu a plniť odborné povinnosti vyplývajúce z jeho funkcie; jeho pracovná náplň obsahuje tieto základné činnosti:
- riadenie a správu školskej knižnice,
- dopĺňanie knižničného fondu,
- odbornú evidenciu a spracovanie knižničných dokumentov,
- revíziu knižničného fondu a vyraďovanie knižničných dokumentov,
- organizáciu, uchovávanie a ochranu knižničného fondu,
- poskytovanie knižničnoinformačných služieb,
- prácu s čitateľom,
- získava kolegov pre spoluprácu na činnosti školskej knižnice nielen pri dopĺňaní knižničného fondu, ale aj pri jeho využívaní vo výchovno-vzdelávacej činnosti,
- prináša nové podnety, námety na využívanie literatúry, upozorňuje na možnosti práce s novými druhmi nosičov (DVD, MP3 atď.),
- pripravuje, po dohode s pedagogickými a odbornými zamestnancami, literatúru vhodnú na výchovno-vzdelávaciu činnosť, vyberá literatúru na danú tému, prípadne odporúča ďalšie tituly,
- informuje o knižných novinkách pedagogických a odborných zamestnancov a žiakov, upozorňuje ich rozličnými formami na zaujímavé knihy, časopisy, dokumenty,
- má prehľad o literatúre pre deti a mládež a odporúča vhodné knižné tituly na spoločné aj individuálne čítanie (knihy možno zabezpečiť rozličnými cestami) v rámci literárnej výchovy,
- sprístupňuje v čo najväčšom rozsahu školskú knižnicu na realizáciu vyučovacích hodín, na individuálne štúdium a požičiava informačné pramene pre žiakov i pedagogických a odborných zamestnancov.
- Finančné ohodnotenie školského knihovníka je v kompetencii riaditeľa školy. Riaditeľ školy, v ktorej je zriadená školská knižnica, má v spolupráci so zriaďovateľom školy pri tvorbe rozpočtu školy zohľadniť zriadenie školskej knižnice a vyčleniť na jej prevádzku, obnovu a dopĺňanie knižničného fondu, ako aj na finančné ohodnotenie práce školského knihovníka dostatok finančných prostriedkov.
- Určenie prevádzkových (výpožičných) hodín v príslušnej školskej knižnici je v kompetencii riaditeľa školy, pričom prihliada na to, či je školským knihovníkom nepedagogický zamestnanec školy alebo pedagogický zamestnanec, ktorý túto činnosť vykonáva až po skončení priamej vyučovacej činnosti.
- Školská knižnica je súčasne aj pracovňou, miestom na tvorivé aktivity – vyhľadávanie informácií v katalógoch, kartotékach, databázach na internete, ich spracovanie a správne aktívne využívanie vo výchovno-vzdelávacej činnosti a pri štúdiu. Školský knihovník má kontakt so školou, s vyučujúcimi jednotlivých predmetov, zabezpečuje im literatúru potrebnú na vyučovanie a ďalšie štúdium v rámci systému celoživotného vzdelávania.
- Predpokladom dobrej práce školskej knižnice je sústavná komunikácia s relevantnými partnermi, najmä s vedúcimi pedagogickými zamestnancami školy, so zriaďovateľom, ako aj znalosť požiadaviek používateľov, teda pedagogických a odborných zamestnancov a žiakov.
- Školám a školským zariadeniam sa odporúča využívať knižnično-informačné služby a vzdelávacie a kultúrno-spoločenské podujatia školských knižníc.
- Školským knihovníkom sa dávajú do pozornosti periodiká, ktoré pravidelne informujú o knižných novinkách vhodných pre žiakov, študujúcu mládež i pedagogických zamestnancov. Ide o časopis Štátneho pedagogického ústavu Jazyk a literatúra, s pravidelnou rubrikou Recenzie – anotácie – nové knihy dostupný na www.statpedu.sk a časopis Slovenskej asociácie učiteľov slovenčiny Slovenčinár s rubrikou Recenzie a knižné inšpirácie.
- Na https://edicnyportal.iedu.sk je zverejnený zoznam zostatkových zásob titulov nereformných učebníc a učebných textov, ktoré sú k dispozícii školám na objednanie pre potreby doplnenia knižničného fondu v školských knižniciach.
- Odporúča sa do knižničného fondu doplniť knihy s tematikou Slovenského národného povstania.
- V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných a stredných školách zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy a do celoslovenského projektu Záložka do knihy spája slovenské školy.
- V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných a stredných školách zapojiť sa do celoslovenského projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice.
- Odporúča sa využívať možnosti dané školskou knižnicou na vyučovanie literatúry na vyučovacích hodinách slovenského jazyka a literatúry.
1.6.10. Zdravý životný štýl
- V súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020 sa odporúča školám venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu k zdraviu a zdravému životnému štýlu.
- Školám a školským zariadeniam sa odporúča:
- aktívne zapájať deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a zdravý životný štýl,
- realizovať aktivity a programy na podporu telesného a duševného zdravia,
- zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v ŠkVP,
- podľa možností školy vytvoriť podmienky na vyučovanie voliteľného predmetu výchova k zdraviu,
- venovať v školách zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku a odvykaniu od nich,
- informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch nelegálnych a dopingových látok.
- Školám a školským zariadeniam sa odporúča aktívne zapájať do Európskeho týždňa športu, iniciatívy Európskej komisie na podporu športu a pohybovej aktivity v celej Európskej únii. Informácie o Európskom týždni športu sú sú dostupné na www.tyzdensportu.sk.
- Podľa zákona č. 440/2015 Z. z. o športe a o zmene a doplnení niektorých zákonov MŠVVaŠ SR zabezpečí v súčinnosti so základnými školami v októbri 2018 celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. ročníkov základných škôl. Cieľom celoplošného testovania pohybových predpokladov žiakov nie je vyhľadať najtalentovanejšie deti, ale odporučiť deťom/rodičom druhy športov/disciplín, na ktoré majú deti vrodené predpoklady a v ktorých môžu byť úspešné, resp. vykonávanie vhodného druhu športu ich môže viac motivovať k pohybovej aktivite. Informácie o testovaní sú zverejnené na stránke Národného športového centra www.sportcenter.sk časti Vzdelávanie/Online študovňa/Testovanie detí.
- Školy môžu využiť informácie, metodiky a príklady dobrej praxe na http://bezpre.mpc-edu.sk/, www.statpedu.sk. Odporúča sa využívať aj metodiky Európskej siete škôl podporujúcich zdravie na www.schools-for-health.eu a spoluprácu so Združením informačných a poradenských centier mladých, ktoré sa aktívne venuje témam podpory zdravia a zdravého životného štýlu u detí a mladých ľudí. Viac na: http://icm.sk/index.php/zipcem.
- Vymedziť v školskom poriadku opatrenia pre prevenciu a zamedzenie šírenia legálnych a nelegálnych drog v školách. Navrhované opatrenia prediskutovať so žiakmi a zákonnými zástupcami žiakov školy.
- Odporúča sa vedeniu školy, učiteľovi – koordinátorovi prevencie a triednemu učiteľovi priebežne informovať zákonných zástupcov o preventívnych aktivitách školy, ako aj o možnostiach odbornej pomoci, ktorú poskytujú CPPPaP.
- Pri realizácii preventívnych aktivít a programov sa odporúča venovať zvýšenú pozornosť ich efektivite. Jednorazové aktivity, kultúrne podujatia, moralizovanie a zastrašovanie nie sú efektívne stratégie v danej oblasti.
1.6.11. Bezpečnosť a prevencia
- Priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a zmeny, v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa a žiaka. Odporúčame aj spoluprácu so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo políciou.
- Škola alebo školské zariadenie podľa zákona o rodine, Zákona č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele a o zmene a doplnení niektorých zákonov a vyhlášky Ministerstva spravodlivosti Slovenskej republiky č. 543/2005 Z. z. o Spravovacom a kancelárskom poriadku pre okresné súdy, krajské súdy, Špeciálny súd a vojenské súdy v znení neskorších predpisov sú povinné :
- predkladať súdu v lehotách ním určených správy o maloletom dieťati zamerané najmä na účinnosť súdom uloženého výchovného opatrenia vo vzťahu k dôvodu, pre ktorý bolo opatrenie uložené, s prípadným odporúčaním na zrušenie uloženého výchovného opatrenia, ak už splnilo svoj účel, s odporúčaním na opakované uloženie toho istého výchovného opatrenia, na uloženie iného vhodného výchovného opatrenia, alebo ak je to potrebné v záujme maloletého dieťaťa, aj s odporúčaním dočasnej úpravy jeho pomerov spôsobmi uvedenými v zákone č. 36/2005 Z. z.,
- poskytovať súčinnosť orgánom sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately (orgánom ochrany) a zariadeniam zriadeným na výkon rozhodnutia súdu pri výkone opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately u detí,
- poskytovať bezplatne orgánu ochrany informácie na účely overenia úrovne starostlivosti o dieťa,
- poskytovať súčinnosť obciam a vyšším územným celkom pri plnení ich samosprávnej pôsobnosti v oblasti sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately u detí uvedených v § 75 a 76 zákona č. 305/2005 Z. z., spolupracovať podľa § 94 ods. 5 zákona č. 305/2005 Z. z. s orgánmi ochrany pri hodnotení a riešení situácie dieťaťa alebo pomoci deťom, ktoré sú týrané, pohlavne zneužívané, zanedbávané alebo u ktorých sa to dôvodne predpokladá; ak súd povolil orgánu ochrany vstup do obydlia na účel preverenia informácie, že by dieťa mohlo byť vystavené ohrozeniu života, zdravia alebo neľudskému alebo zlému zaobchádzaniu, zamestnanec orgánu ochrany je oprávnený v sprievode policajta vstúpiť do obydlia a preveriť stav dieťaťa aj spolu s ústne alebo elektronicky vopred prizvaným zástupcom školy alebo školského zariadenia, v prípade ak tento môže napomôcť prevereniu stavu dieťaťa a súhlas so svojou účasťou. Ak na základe informácií školy alebo školského zariadenia vznikne dôvodné podozrenie, že dieťa alebo žiak je týrané, zneužívané alebo ten, kto je povinný sa o dieťa osobne starať, túto povinnosť zanedbáva, škola alebo školské zariadenie oznámi tieto informácie podľa povahy a závažnosti orgánu činnému v trestnom konaní, úradu práce, sociálnych vecí a rodiny, alebo súdu. V súvislosti s nadobudnutím účinnosti vyhlášky Ministerstva spravodlivosti Slovenskej republiky č. 207/2016 Z. z., ktorou sa ustanovujú podrobnosti výkonu rozhodnutia vo veciach maloletých upozorňujeme na ustanovenie § 12 citovanej vyhlášky, ktoré popisuje súčinnosť školy, školského zariadenia a zamestnávateľa v mieste výkonu praktického vyučovania. Riaditeľov uvedených inštitúcií požiada súd o súčinnosť spravidla 24 hodín pred výkonom rozhodnutia, ak možno dôvodne predpokladať, že dieťa sa má odňať v priestore školy, školského zariadenia alebo zamestnávateľa v mieste výkonu praktického vyučovania. Súčinnosťou riaditeľa sa rozumie poskytnutie informácie o priebehu výchovno-vzdelávacieho procesu v čase výkonu rozhodnutia, možnosti odňatia dieťaťa v takých priestoroch, aby priebeh výkonu rozhodnutia bol čo najviac šetrný a bol najmenšou ujmou pre dieťa, aby pri výkone neboli prítomné iné deti a ani ich zákonní zástupcovia. V § 13 predmetnej vyhlášky sa ustanovuje povinnosť súdu o každom úkone v rámci výkonu rozhodnutia vrátane odňatia dieťaťa spísať zápisnicu, v ktorej sa okrem iného uvádza miesto, čas a predmet konania, meno a priezvisko zamestnanca súdu, ktorý sa zúčastnil na úkone, meno a priezvisko prítomného účastníka konania a jeho zástupcu, mená a priezviská ďalších osôb (teda aj riaditeľa školy alebo školského zariadenia), ktoré sa na úkone zúčastňujú, a stručné, výstižné opísanie priebehu úkonu.
- V súčinnosti so zriaďovateľom venovať zvýšenú pozornosť zabezpečeniu školského areálu a školského ihriska pred znečistením a ich devastáciou.
- V súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z 13. decembra 2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii ako aj s Dohovorom Rady Európy o ochrane detí pred sexuálnym vykorisťovaním a sexuálnym zneužívaním detí sa odporúča zabezpečiť veku primeraným spôsobom informovanosť o rizikách sexuálneho zneužívania a vykorisťovania detí, ako aj o rizikách detskej pornografie a obchodovania s deťmi.
- Zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.
- V súlade s úlohami Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2015 – 2018 sa odporúča realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPPPaP o rizikách práce v zahraničí a o prevencii pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou, ako aj preventívne kampane. Školy môžu využiť informačné materiály http://bezpre.mpc-edu.sk/,, www.statpedu.sk,, www.obchodsludmi.sk
- Školám a školským zariadeniam sa odporúča vypracovanie vlastných programov prevencie šikanovania v súlade s Metodickým usmernením č. 7/2006-R k prevencii a riešeniu šikanovania žiakov v školách a školských zariadeniach. Viac informácií na www.prevenciasikanovania.sk
- V oblasti školskej úrazovosti sa riaditeľom škôl a školských zariadení odporúča dodržiavať lehotu zavádzania každej udalosti do webovej aplikácie na štatistické účely podľa metodického usmernenia č. 4/2009-R čl. 4 ods. 1 (do 7 kalendárnych dní od vzniku každého školského úrazu).
- V oblasti prevencie extrémizmu, antisemitizmu, xenofóbie a ostatných foriem intolerancie v školskom prostredí sa školám odporúča využívať metodické materiály uverejnené na: www.minedu.sk, www.statpedu.sk a www.vudpap.sk.
- Je potrebné vopred si preveriť ponúkané preventívne aktivity a programy s cieľom predísť prípadnému nežiaducemu vplyvu laických a neodborných aktivít, ako aj škodlivému vplyvu kultov, siekt či extrémistických organizácií na deti a žiakov.
- Odporúčame školám na využitie text pod názvom Školská socializácia a nové výzvy v prevencii, kde získajú základnú orientáciu o nových výzvach v prevencii nežiaduceho/rizikového správania žiakov a zároveň rámcové metodické odporúčania ako na ne reagovať. V texte dávame do kontextu prevenciu so socializačným procesom v škole a rozšírené hranie hier detí na internete s nebezpečenstvom groomingu a sexuálneho zneužitia. Upriamujeme pozornosť aj na aktuálne dáta v oblasti užívania drog u mladých, konkrétne užívanie psychoaktívnych látok rastlinného pôvodu a rizikový prístup detí a žiakov k vlastnému stravovaniu, t.j. hrozbu porúch príjmu potravy (anorexia...). Text je dostupný na webovom sídle ŠPÚ: http://www.statpedu.sk/files/sk/publikacna-cinnost/metodiky/skolska-socializacia-nove-vyzvy-prevencii.pdf.
- Školy majú možnosť bezplatne získať preventívno-metodické publikácie „Všetci to robia!“, „K prevencii v škole“ a DVD „Alkohol skrytý nepriateľ“ zaslaním svojej požiadavky na mail spu@statpedu.sk.
1.6.13. Deti a žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
- Od 1. septembra 2017 je v platnosti Vzdelávací program pre žiakov s poruchou aktivity a pozornosti pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie, ktorý schválilo MŠVVaŠ SR dňa 3. augusta 2017 pod číslom 2017-10211-2:10G0.
- V školách, ktoré vzdelávajú deti a žiakov zo SZP, v spolupráci so zriaďovateľmi, príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny a komunitnými centrami prijímať opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárať vhodné individuálne podmienky.
- Zintenzívniť poradenskú a osvetovú činnosť pedagogických zamestnancov škôl pre zákonných zástupcov detí a žiakov zo SZP.
- Dodržiavať ustanovenia Dohovoru o právach osôb so zdravotným postihnutím, ktorý podľa čl. 7 ods. 5 Ústavy Slovenskej republiky má prednosť pred zákonmi a SR jeho prijatím uznala právo osôb so zdravotným postihnutím na vzdelanie bez diskriminácie a na základe rovnakých príležitostí v začleňujúcom vzdelávacom systéme na všetkých úrovniach a ich celoživotné vzdelávanie.
- Podľa čl. 24 ods. 2 písm. a) Dohovoru sú zmluvné strany povinné zabezpečiť, aby osoby so zdravotným postihnutím neboli na základe svojho zdravotného postihnutia vylúčené zo všeobecného systému vzdelávania a aby deti so zdravotným postihnutím neboli na základe svojho zdravotného postihnutia vylúčené z bezplatného a povinného základného vzdelávania a stredoškolského vzdelávania a aby podľa čl. 24 ods. 2 písm.
a) Dohovoru mali na rovnakom základe s ostatnými prístup k inkluzívnemu, kvalitnému a bezplatnému základnému a stredoškolskému vzdelaniu v spoločenstve, v ktorom žijú. Zabezpečiť podľa článku 30 ods. 5 písm.
b) Dohovoru, aby deti so zdravotným postihnutím mali rovný prístup ako ostatné deti k účasti na hrách, rekreačných, záujmových a športových aktivitách vrátane účasti na uvedených činnostiach v školách.
- Deťom a žiakom so zdravotným znevýhodnením umožniť aj v mimo vyučovacom čase používanie kompenzačných špeciálnych učebných pomôcok a iných pomôcok a poskytovať im primerané úpravy v súlade s ich individuálnymi potrebami.
- Rediagnostické vyšetrenie dieťaťa a žiaka vykonať vždy, ak je odôvodnený predpoklad, že sa zmenil charakter jeho ŠVVP a je potrebné vykonať úpravy smerujúce k optimalizácii jeho vzdelávania. Frekvenciu rediagnostických vyšetrení neurčuje žiadny právny predpis; o rediagnostiku môže požiadať aj zákonný zástupca.
- V záujme skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením, ktorí nedokážu prekonať bariéry plynúce z ich zdravotného znevýhodnenia, sa odporúča v súlade s právnymi predpismi zabezpečiť asistenta učiteľa a bezbariérové prostredie vrátane vstupu do budovy školy. Školám, ktoré vzdelávajú deti a žiakov so zdravotným znevýhodnením sa odporúča vytvárať pracovné miesta príslušných odborných zamestnancov.
- Povolenie vzdelávania podľa § 26 ods. 2 školského zákona, t. j. podľa individuálneho učebného plánu, možno uplatniť u žiaka s nadaním, ale aj zo závažných dôvodov. Okrem tehotenstva a materstva je takým dôvodom aj vzdelávanie žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorého stav si vyžaduje striedanie dennej dochádzky do školy
T: priebežne,
Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.14. Súťaže
- MŠVVaŠ SR je vyhlasovateľom a spoluvyhlasovateľom súťaží detí a žiakov škôl a školských zariadení, ktoré sa konajú v súlade so schválenými organizačnými poriadkami.
- Prehľad celoštátnych kôl súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Súťaže detí a žiakov.
- Zoznam predmetových olympiád a postupových súťaží zabezpečovaných organizáciou IUVENTA je zverejnený na www.olympiady.sk.
- Zoznam súťaží zabezpečovaných Štátnym inštitútom odborného vzdelávania (ďalej len „ŠIOV“) je zverejnený na www.siov.sk.
- Zoznam súťaží gestorovaných ŠPÚ je zverejnený na www.statpedu.sk. Odporúča sa učiteľom zapojiť sa do súťaže Prítomnosť UNESCO vo vzdelávaní v Slovenskej republike, ktorá je podporená MŠVVaŠ SR, Ministerstvom zahraničných vecí a európskych záležitostí SR a SK UNESCO. Na webovom sídle ŠPÚ http://www.statpedu.sk/sk/sutaze/pritomnost-unesco-vo-vzdelavani-slovenskej-republike-ma-svojich-vitazov/metodicke-listy/ sú zverejnené metodické listy učiteľov materských, základných a stredných škôl, ktorých cieľom je poskytnúť inšpiráciu pre učiteľov a prakticky im ukázať, ako sa položky z výkonových a obsahových štandardov jednotlivých vyučovacích predmetov môžu premietnuť do aktivít na hodine s témou UNESCO.
- Zoznam športových súťaží vyhlasovaných MŠVVaŠ SR, okrem športových súťaží špeciálneho školstva, je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport – Povinne zverejňované a iné informácie – Zoznam súťaží a na www.skolskysport.sk
- v časti Aktuality. Prihlasovanie škôl prebieha prostredníctvom www.skolskysport.sk, kde sú zverejnené aj platné pravidlá a propozície v menu danej súťaže.
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.16. Finančná gramotnosť
- MŠVVaŠ SR vydalo s účinnosťou od 1. septembra 2017 začínajúc prvým ročníkom aktualizovaný Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.2, ktorý je zverejnený na webovom sídle http://www.minedu.sk/regionalne-skolstvo/, v položke Finančná gramotnosť v kategórii Národný štandard finančnej gramotnosti.
- Dokumenty a predpisy, v kategórii Národný štandard finančnej gramotnosti a na webovom sídle http://www.minedu.sk/financna-gramotnost/, v položke Národný štandard finančnej gramotnosti.
- Školy sú povinné zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do ŠkVP. Spôsob implementácie určuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR, ktorá je dostupná na: http://www.minedu.sk/financna-gramotnost/.
- Na podporu výučby finančnej gramotnosti sa odporúča využívať centrálny informačný portál MŠVVaŠ SR http://www.minedu.sk/dalsie-informacne-zdroje/, kde sú sústredené všetky dôležité dokumenty, pomocné materiály a odkazy. Pri výučbe finančnej gramotnosti na všetkých troch úrovniach je potrebné klásť zvýšený dôraz na čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a klientelizmu a ochrany spotrebiteľa. Odporúča sa zabezpečiť vybavenosť škôl učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti; kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať a prijímať účinné opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov. Je potrebné využívať možnosť vzdelávania pedagogických zamestnancov v oblasti rozvoja finančnej gramotnosti. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť finančnej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/data/att/9376.pdf. Zabezpečiť prostredníctvom poradných orgánov riaditeľa školy, prípadne koordinátora pre oblasť finančného vzdelávania interné vzdelávanie pedagogických zamestnancov týkajúce sa rozvoja finančnej gramotnosti. Správy z testovania finančnej gramotnosti žiakov základných škôl a stredných škôl sú dostupné na webovom sídle https://www.ssiba.sk.
- Základné školy môžu rozvíjať správne hodnoty a návyky v oblasti finančnej gramotnosti žiakov na prvom stupni realizáciou vzdelávacieho programu JA A PENIAZE – www.jaslovensko.sk/jaapeniaze.
- Pre prvý stupeň základných škôl je vypracovaná metodická príručka Finančná gramotnosť 1, ktorá je dostupná na http://www.statpedu.sk/sk/v položke vzdelávanie, v ponuke vzdelávacie aktivity – finančné vzdelávanie – podporné materiály.
- Na podporu boja proti korupcii bola vypracovaná publikácia Korupcia – námety na vyučovanie pre základné a stredné školy, ktorá je dostupná na http://www.statpedu.sk/sk
v položke vzdelávanie, v ponuke vzdelávacie aktivity – finančné vzdelávanie – podporné materiály.
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
1.6.17. Digitálne technológie
- V školách sa odporúča vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných pedagogických metód s využitím digitálnych technológií (ďalej len „DT“), ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Taktiež odporúčame venovať pozornosť rozvíjaniu digitálnej gramotnosti a kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.
- Odporúčame školám venovať zvýšenú pozornosť ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a bezpečnosti na internete. Na rozširovanie povedomia o bezpečnom používaní internetu odporúčame využívať napríklad tieto webové sídla: www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk, www.ovce.sk.
- Zároveň odporúčame školám zvyšovať u žiakov povedomie o trestnoprávnej zodpovednosti pri prejavoch kyberšikany či iného rizikového správania prostredníctvom nástrojov mobilnej komunikácie a internetu. Rovnako dôležité je vedenie k poznaniu jednotlivých prejavov kyberšikany a možností ako sa brániť.
- Odporúča sa využívať ponuku preventívnych aktivít v oblasti bezpečného internetu ponúkanú centrami PPP a P.
- Ako doplnok ku klasickým vyučovacím metódam sa školám odporúča využívať digitálny vzdelávací obsah schválený ŠPÚ (www.planetavedomosti.sk), www.eaktovka.sk a digitálny obsah určený pre stredné odborné školy dostupný na http://rsov.iedu.sk/.
- Odporúča sa vo výchovno-vzdelávacom procese používať portál www.slovakiana.sk, na ktorom sa nachádza digitálna knižnica, archív s literárnymi dielami a listinami, digitálna galéria alebo virtuálne výstavy, prípadne www.webumenia.sk. Všetkým pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom škôl zapojených do projektu Digitálne učivo na dosah sa odporúča aktívne využívať prístup k vyhradenej sieti MŠVVaŠ SR, ktorá umožňuje flexibilne pristupovať k digitálnym zdrojom a nástrojom výhradne vo výchovno-vzdelávacom procese. Zoznam povolených, resp. zamietnutých webových stránok je možné na základe Vašej žiadosti meniť. Svoje požiadavky na zmenu filtrovania môžete posielať prostredníctvom kontaktného formulára na www.edu-centrum.sk alebo na e-mailovú adresu dud_komunikacia@minedu.sk. Aktívne konto RIAM každého pedagogického a odborného zamestnanca je podmienkou pre prihlásenie sa do tejto siete. Výhodou využívania siete je úspora času a podstatné skvalitnenie podmienok pri ich práci s digitálnym obsahom. Informácie o projekte sú dostupné na www.edu-centrum.sk. Odporúča sa využívať informačný systém z projektu Digiškola, ktorý poskytuje komplexné nástroje na zefektívnenie tvorby ŠkVP pre materské školy, základné školy a stredné školy. Informačný systém v sebe obsahuje všetky inovované ŠVP – školám sa tak zjednodušuje vyhľadanie a spracovanie nových ŠkVP. Informačný systém obsahuje nástroj automatickej kontroly vytvorených ŠkVP – systém skontroluje súlad ŠkVP voči ŠVP. Projekt Digiškola pre odborných zamestnancov poskytuje nástroj na tvorbu posudku o školskej zrelosti. Program je bezplatný a škola si nemusí inštalovať a ani kupovať žiadny program, pretože funguje prostredníctvom webového sídla. Viac informácií o projekte je zverejnených na webovom sídle www.digiskola.sk. V rámci národného projektu VÚDP a P bol vytvorený informačný systém KomposyT www.komposyt.sk, ktorý pozostáva z verejnej a vnútornej časti. Verejnú časť KomposyT môže využívať široká verejnosť vrátane žiakov a ich rodičov, ktorí hľadajú informácie, ktoré by im mohli byť nápomocné pri výbere strednej školy alebo budúceho povolania. Vnútorná časť informačného systému KomposyT je určená pre expertov zamestnaných v systéme výchovného poradenstva a prevencie, umožňuje im administrovať digitálne verzie diagnostických nástrojov a poradenských metodík, používať elektronický kalendár, používať rôzne dokumenty a využívať zoznamy zamestnancov a databázy zariadení aktívnych v oblasti výchovného poradenstva a prevencie. V súvislosti s rozvojom IT sektoru zmenami v systéme vzdelávania a to hlavne zvýšením kvality informatického vzdelávania, matematického, prírodovedného a technického vzdelávania so zameraním na IKT, motiváciou žiakov k štúdiu informatiky a IKT a rozvojom vedeckých kompetencií žiakov sa odporúča zapojenie sa ZŠ a SŠ do aktivít uskutočňovaných v rámci aktuálneho národného projektu „IT Akadémie – vzdelávanie pre 21. storočie“ realizovaného Centrom vedecko-technických informácií SR, ktorého cieľom je vzdelávania a prípravy mladých ľudí pre aktuálne a perspektívne potreby vedomostnej spoločnosti a trhu práce so zameraním na informatiku a IKT (http://www.itakademia.sk).
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
2. ŠKOLY
- Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, ŠVP, pedagogickej dokumentácii, ďalšej dokumentácii, dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na: www.minedu.sk, www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk
- Sledovať aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní deti a žiakov so zdravotným znevýhodnením a všeobecným intelektovým nadaním na webovom sídle ŠPÚ: http://www.statpedu.sk/sk/deti-ziaci-so-svvp/deti-ziaci-so-zdravotnym-znevyhodnenim-vseobecnym-intelektovym-nadanim/.
- Podľa vzdelávacích programov pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a všeobecným intelektovým nadaním platných od 1. septembra 2016 a od 1. septembra 2017 sa budú v školskom roku 2018/2019 vzdelávať:
žiaci so zdravotným znevýhodnením (primárne vzdelávanie, nižšie stredné vzdelávanie) – v prípravnom, prvom, druhom, treťom, štvrtom, piatom, šiestom, siedmom a ôsmom ročníku,
- žiaci so zdravotným znevýhodnením (nižšie stredné odborné vzdelávanie) – praktická škola – v prvom, druhom a treťom ročníku,
- žiaci so všeobecným intelektovým nadaním (primárne vzdelávanie, nižšie stredné vzdelávanie) prvom, druhom, treťom, štvrtom, piatom, šiestom, siedmom a ôsmom ročníku,
- žiaci so všeobecným intelektovým nadaním (úplné stredné všeobecné vzdelávanie) – – v prvom, druhom, treťom, štvrtom, piatom, šiestom, siedmom a ôsmom ročníku,
- žiaci so sluchovým postihnutím, žiaci so zrakovým postihnutím (stredné vzdelávanie) – v prvom, druhom a treťom ročníku,
- žiaci s telesným postihnutím, (nižšie stredné odborné vzdelávanie) – v prvom a druhom ročníku,
- žiaci s mentálnym postihnutím (nižšie stredné odborné vzdelávanie) – v prípravnom, prvom, druhom a treťom ročníku.
- S cieľom zabrániť poskytovaniu alebo sprístupňovaniu informácií, ktoré by mohli viesť k narušovaniu mravnosti, alebo podnecovaniu k národnostnej, rasovej a etnickej nenávisti alebo k ďalším formám intolerancie, umožniť osobám, ktoré nie sú zamestnancami školy, účasť na vyučovaní a aktivitách organizovaných školou iba so súhlasom riaditeľa školy. Ak škola/školské zariadenie chce zverejňovať osobné údaje svojich žiakov resp. učiteľov v rôznych časopisoch, na webových stránkach, prípadne školských nástenkách, musia sa riadiť príslušnými ustanoveniami zákona č. 18/2018 Z. z. o ochrane osobných údajov a o zmene a doplnení niektorých zákonov, ktoré túto oblasť riešia. Pri zverejňovaní mena a priezviska spolu s iným údajom ako je dátum narodenia, trieda, príslušnosť ku škole a pod. odporúčame, aby ste na začiatku roka dali zákonným zástupcom podpísať súhlas so zverejňovaním osobných údajov ich detí (zákon stanovuje túto podmienku pre deti mladšie ako 16 rokov; deti staršie ako 16 rokov môžu súhlas so spracúvaním svojich osobných údajov prevádzkovateľovi podpísať osobne). V súhlase musí byť presne vyšpecifikované, kto dáva súhlas, komu ho dáva, na aký účel a doba platnosti súhlasu (zvyčajne na aktuálny školský rok). Ak sa daný súhlas viaže na viac účelov, je potrebné každý účel mať zvlášť definovaný. V tejto súvislosti je potrebné venovať pozornosť aj zverejňovaniu fotodokumentácie z rôznych akcií organizovaných školou. V každom súhlase musí byť uvedené aj poučenie, že daný súhlas môže dotknutá osoba kedykoľvek odvolať.
- Prezentovať, rozširovať a adaptovať najlepšiu národnú a medzinárodnú pedagogickú prax v školách a školských zariadeniach s cieľom poskytnúť čo najširšej verejnosti adekvátne informácie, ktoré napomôžu zvyšovaniu kvality výchovy a vzdelávania. Prezentovať prirodzené vzory a autority z radov pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.
- Vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívať služby a výstupy Múzea SNP, najmä jeho akreditovaného edukačného, vedecko-výskumného a metodického pracoviska Vzdelávacie centrum Múzea SNP a špecializovaného pracoviska zameraného
na konzervovanie a digitalizáciu múzejných zbierok Digitalizačné centrum Múzea SNP. Viac informácií na webovom sídle http://www.muzeumsnp.sk/.
T: priebežne, Zodp.: RŠ, všetci pedag. pracovníci
- Vo výchovno-vzdelávacej činnosti využívať odborné časopisy pre pedagogických a odborných zamestnancov, detské a žiacke časopisy vychádzajúce s podporou MŠVVaŠ SR. Ich zoznam je dostupný na webovom sídle http://www.minedu.sk/dotacie-msvvas-sr-v-oblasti-regionalneho-skolstva/.
- V školách dôsledne uplatňovať rozhodnutia súdov o úprave výkonu rodičových práv a povinností, najmä v súvislosti so striedavou starostlivosťou, vrátane neodkladných opatrení súdov.
- Požiadavka vykonania prvej atestácie sa od 1. januára 2017 uplatňuje už na vedúcich pedagogických zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov všetkých druhov škôl a školských zariadení.
- Všetkým pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom odporúčame aktívne využívať systém RIAM, nástroj na jednotný spôsob prihlasovania sa do rezortných systémov prostredníctvom osobného RIAM konta každého pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Aktívne konto RIAM je, okrem iného, aj podmienkou na objednávanie učebníc cez Edičný portál, tvorbu ŠkVP v systéme EVSRŠ (Digiškola), na využívanie služieb rezortu tých vybraných škôl, ktoré sú zapojené do vyhradenej siete MŠVV a Š SR v projekte Digitálne učivo na dosah a ďalších prevádzkovaných a pripravovaných systémov. Pre žiakov je možné vytvoriť RIAM konto, ktoré je podmienkou na využívanie prevádzkovaných systémov napr. Edičný portál. O vygenerovanie tokenu na vytvorenie RIAM konta musí požiadať žiak svojho učiteľa. Informácie ako postupovať pri vytvorení RIAM konta pre žiaka sú : https://riam.iedu.sk/RIAM/Portal/Content/Documents/Postup_pedagogickeho_zamestnanca_na_vygenerovanie_tokenu_pre_ziaka.pdf.
- Pre učiteľov slovenského jazyka a literatúry a ostatných vyučovacích a cudzích jazykov je k dispozícii časopis Jazyk a literatúra. Časopis ponúka priestor pre publikovanie článkov a štúdií domácim odborníkom a učiteľom zameraným na problematiku vyučovania jazykov (materinské, vyučovacie a cudzie) a literatúry na všetkých stupňoch vzdelávania a s tým súvisiacu reflexiu výsledkov výskumu v danej oblasti. V digitálnej forme je prístupný na webovom sídle ŠPÚ http://www.statpedu.sk.
- Školy sú povinné elektronicky prostredníctvom svojho školského informačného systému (napr. ascAgenda, eŠkola a pod.) poskytovať do centrálneho registra údaje k 15. septembru a následne od októbra do júna opakovane ku koncu každého mesiaca. Táto povinnosť sa týka každý mesiac všetkých škôl aj v prípade, ak nenastala zmena v údajoch. Bližšie informácie o poskytovaní údajov sú zverejnené na stránke www.minedu.sk/aktualizacia-udajov-do-centralneho-registra/ a v metodickom pokyne na tejto stránke. Táto povinnosť nenahrádza povinnosť vyplniť iné štatistické výkazy. Ak technické podmienky školy neumožňujú splnenie uvedenej povinnosti, škola zabezpečí jej plnenie prostredníctvom svojho zriaďovateľa; ak to technické podmienky zriaďovateľa neumožňujú, zriaďovateľ zabezpečí jej splnenie prostredníctvom orgánu miestnej štátnej správy v školstve.
- Školy a školské zariadenia sú povinné pre poskytovanie údajov do Centrálneho registra priebežne nahlasovať aktuálne údaje alebo zmeny týkajúce sa identifikačného čísla (IČO), telefónneho čísla, webového sídla, e-mailovej adresy a mena riaditeľa na príslušný okresný úrad, odbor školstva v sídle kraja.
- Údaje z Centrálneho registra poskytnuté k 15. septembru budú v zmysle zákona č. 597/2003 Z. z. slúžiť na rozpis finančných prostriedkov z kapitoly MŠVVaŠ SR a z kapitoly MV SR pre školy a školské zariadenia a na účely rozdeľovania a poukazovania výnosu dane z príjmov obciam.
- Odporúčame školám realizovať v roku 2018 rôzne aktivity pre žiakov napr. besedy, súťaže, návštevy expozícií, publikovanie témy v školskom časopise a iné, pripomínajúc si význam historických udalostí t. j. 100 rokov od vzniku Česko-slovenska (28. október 1918), 100 rokov od prijatia Martinskej deklarácie (30. október 1918), 25 rokov od vzniku SR (1. január 1993), 74 rokov od víťazstva nad fašizmom (8. máj 1945), 75 rokov od Slovenského národného povstania (29. august 1944), 50. rokov od začiatku obrodného procesu v roku 1968 s dôrazom na osobnosť A. Dubčeka a 100 rokov od ukončenia I. svetovej vojny (11. november 1918) s dôrazom na osobnosť M. R. Štefánika. Kalendárium významných podujatí celoslovenského charakteru za účasti najvyšších štátnych predstaviteľov SR je zverejnené na webovom sídle Ministerstva kultúry Slovenskej republiky www.mksr.sk.
- Školy by pri prijímaní detí a žiakov (či v štandardnom prijímacom konaní alebo pri prestupoch z iných škôl) mali od zákonných zástupcov žiadať rodné listy detí, žiakov a osobné údaje uvádzať v evidencii presne podľa rodných listov. U žiakov, ktorí už majú občiansky preukaz, treba osobné údaje do evidencie získavať z občianskeho preukazu. V prípade detí a žiakov cudzincov to majú byť obdobné doklady alebo pas (slovenské rodné číslo by malo byť v preukaze slovenského zdravotného poistenia, ak ho už majú). Dôvodom tohto opatrenia je fakt, že ročne sa stáva niekoľko prípadov, že škola eviduje v pedagogickej dokumentácii a odosiela do RISu nesprávne údaje dieťaťa, žiaka. Najčastejšie ide o iný tvar krstného mena (alebo iné poradie krstných mien, ak ich je viac) alebo o iné priezvisko (slobodná matka povie škole svoje priezvisko, ale dieťa, žiak má priezvisko po otcovi).
2.2. Základné školy
- MŠVVaŠ SR schválilo dňa 6. februára 2015 iŠVP pre prvý stupeň základnej školy s číslom 2015-5129/1758:1-10A0 a iŠVP pre druhý stupeň základnej školy s číslom 2015-5129/5980:2-10A0. Základné školy vzdelávajú žiakov 1., 2., 3. a 4. ročníka a 5., 6., 7. a 8. ročníka podľa inovovaných vzdelávacích programov. Žiaci, ktorí v školskom roku 2018/2019 navštevujú deviaty ročník (2. stupeň základnej školy), sa do ukončenia stupňa vzdelávania vzdelávajú podľa ŠkVP vypracovaných podľa doteraz platných ŠVP pre základné školy. Dôležitou podmienkou pri realizácii ŠVP je primerané priestorové vybavenie školy a materiálno-technické vybavenie učebných priestorov. V škole sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v triedach, odborných učebniach a ďalších priestoroch školy zriadených podľa aktuálnych právnych predpisov. O zriadení a vybavení odporúčaných učebných priestorov rozhoduje škola podľa svojich potrieb a možností. Inovované ŠVP pre základné školy (ISCED 1 a ISCED 2) a predchádzajúce ŠVP sú zverejnené na webových sídlach www.minedu.sk a www.statpedu.sk
- Žiak, ktorý plní povinnú školskú dochádzku osobitným spôsobom v škole mimo územia SR alebo sa vzdeláva v škole zriadenej iným štátom na území SR, vykonáva komisionálne skúšky len v tom prípade, ak o to zákonný zástupca žiaka požiada. Žiak, ktorý plní osobitný spôsob školskej dochádzky individuálnym vzdelávaním (nie v škole) v zahraničí, vykoná skúšky zo všetkých povinných vyučovacích predmetov učebného plánu príslušného ročníka kmeňovej školy.
- V súvislosti s osobitným spôsobom plnenia školskej dochádzky podľa § 23 písm. b) školského zákona žiak môže na základe žiadosti zákonného zástupcu žiaka alebo žiadosti plnoletého žiaka vykonať komisionálne skúšky. V žiadosti zákonný zástupca žiaka alebo plnoletý žiak uvedie ročníky, za ktoré sa majú komisionálne skúšky vykonať. Do vykonania komisionálnej skúšky, žiak bude evidovaný spolu so žiakmi triedy, v ktorej bol zaradený v čase vydania rozhodnutia riaditeľa kmeňovej školy o povolení vzdelávania podľa citovaného ustanovenia. Podľa výsledkov komisionálnych skúšok riaditeľ školy zaradí žiaka do príslušného ročníka.
- Efektívne využívať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania matematickej, čitateľskej, prírodovednej, digitálnej a finančnej gramotnosti, zamerať sa na rozvíjanie daných oblastí v rámci tvorby školského vzdelávacieho programu s cieľom zvyšovania úrovne vyučovania a získavanie kompetencií u žiakov. Štátny pedagogický ústav ponúka pre učiteľov informačné a interaktívne semináre pre vzdelávaciu oblasť Človek a príroda a Matematika a práca s informáciami. Odporúča sa využívať aj portál www.planetavedomosti.iedu.sk vo vzdelávacom procese.
- Základným školám sa odporúča zabezpečiť praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie pre svojich žiakov na stálych detských dopravných ihriskách (ďalej len „DDI“) v mieste sídla školy alebo v jej blízkom okolí. Pokiaľ je stále DDI príliš vzdialené od sídla školy alebo je ťažko dosiahnuteľné z hľadiska dopravnej dostupnosti, je možné praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečiť aj na prenosnom DDI. Prenosné DDI zabezpečujú praktický výcvik a špecializované teoretické vyučovanie iba v obciach, v ktorých nie je zriadené stabilné DDI. Praktický výcvik a teoretické vyučovanie zabezpečujú DDI, ktorým MŠVVaŠ SR poskytlo dotáciu, podľa „Tematického plánu dopravnej výchovy žiakov základných škôl na detských dopravných ihriskách“. Na týchto DDI sa praktický výcvik a teoretické vyučovanie poskytuje bezplatne. Zoznam uvedených DDI a ďalšie informácie sú zverejnené na webovom sídle MŠVVaŠ SR.
- Pri podozrení na zanedbávanie povinnej školskej dochádzky:
- ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 15 vyučovacích hodín mesačne, riaditeľ školy bezodkladne oznámi túto skutočnosť obci, v ktorej má zákonný zástupca dieťaťa trvalý pobyt a Úradu práce sociálnych vecí a rodiny,
- ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 60 vyučovacích hodín v príslušnom školskom roku, je obec povinná na základe oznámenia riaditeľa školy začať konanie o priestupku podľa § 6 ods. 4 a § 37 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 596/2003 Z. z.“),
- ak žiak vymešká bez ospravedlnenia viac ako 100 vyučovacích hodín, je potrebné zo strany obce podať podľa § 211 Trestného zákona č. 300/2005 Z. z. v znení neskorších predpisov trestné oznámenie na zákonných zástupcov žiaka pre podozrenie zo spáchania trestného činu Ohrozovania mravnej výchovy mládeže.
- Pri zriaďovaní nultého ročníka dôsledne dodržiavať zákonnú požiadavku, že nultý ročník je určený len pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia.
- V základných školách využívať možnosť zriadenia špecializovanej triedy pre žiakov, ktorí nemajú predpoklad úspešne zvládnuť obsah vzdelávania príslušného ročníka, na účely kompenzácie chýbajúceho obsahu vzdelávania na nevyhnutne potrebný čas. Organizáciu vyučovania takejto triedy určí riaditeľ podľa potrieb žiakov a podmienok školy.
- Na humanitne zameraných predmetoch sa odporúča čo najčastejšie využívanie nových metodík a pracovných zošitov s odporúčacou doložkou MŠVVaŠ SR, ktoré obohacujú klasickú výučbu a pomáhajú žiakom pochopiť a v živote správne aplikovať poznatky o aktuálnych spoločenských otázkach, pričom im nechýba etický rozmer.
- V spolupráci s odbormi školstva okresných úradov v sídle kraja sa odporúča podporiť organizáciu besied so žiakmi, organizáciu vedomostných súťaží, literárnych a výtvarných súťaží, poznávacích zájazdov po stopách Slovenského národného povstania a na pamätné miesta národnooslobodzovacieho boja.
2.4. Školská integrácia
- Riaditelia škôl v spolupráci so zriaďovateľom zabezpečia personálne, priestorové a materiálno-technické podmienky na vzdelávanie detí a žiakov v školskej integrácii v súlade so štátnymi vzdelávacími programami a vzdelávacími programami pre deti a žiakov so zdravotným znevýhodnením a všeobecným intelektovým nadaním, tak aby mali zabezpečený rovný prístup ku vzdelávaniu.
- Odbornú a metodickú pomoc pri výchove a vzdelávaní dieťaťa alebo žiaka so zdravotným znevýhodnením vzdelávaného v školskej integrácii poskytuje školské zariadenie výchovného poradenstva a prevencie, ktoré ho má v starostlivosti. Metodické usmerňovanie pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov so všeobecným intelektovým nadaním vzdelávaných v školskej integrácii môže zabezpečovať aj VÚDP a P s vedomím poradenského zariadenia, ktoré ho má v starostlivosti. Príslušná dokumentácia je zverejnená na www.vudpap.sk a na www.statpedu.sk. Riadenie a kontrola výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením začlenených v bežných triedach základných škôl a stredných škôl a špeciálnych triedach základných škôl a stredných škôl je v kompetencii OŠ OÚ v sídle kraja. Odbornú a metodickú pomoc zameranú na výchovno-vzdelávací proces vo vzťahu k týmto deťom a žiakom poskytuje školám, zariadeniam výchovného poradenstva a prevencie, ako aj zamestnancom štátnej správy na úseku školstva Štátny pedagogický ústav.
- Štátny pedagogický ústav vydal a na svojom webovom sídle http://www.statpedu.sk/sk/deti-ziaci-so-svvp/deti-ziaci-so-zdravotnym-znevyhodnenim-vseobecnym-intelektovym-nadanim/ zverejnil publikáciu: „Aplikácia vzdelávacích programov pre deti so zdravotným znevýhodnením pre predprimárne vzdelávanie“ (2017) zameranú na výchovu a vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením, ktoré sa vzdelávajú v špeciálnych materských školách, v materských školách pri zdravotníckom zariadení, v špeciálnych triedach materských škôl a v triedach materských škôl, spolu s inými deťmi, t. j. v školskej integrácii/individuálnom začlenení.
- O prijatí dieťaťa alebo žiaka do školy, vrátane dieťaťa alebo žiaka so ŠVVP, rozhoduje podľa § 5 zákona č. 596/2003 Z. z. riaditeľ školy. Ak sa ŠVVP dieťaťa alebo žiaka
prejavia v priebehu jeho školskej dochádzky a je potrebná zmena formy vzdelávania, po splnení predpísaných náležitostí k zmene formy vzdelávania, riaditeľ školy ďalšie rozhodnutie o prijatí dieťaťa alebo žiaka do školy nevydáva.
- Ak sa na prospechu žiaka okrem jeho zdravotného znevýhodnenia podieľa významnou mierou viac faktorov, k hodnoteniu a klasifikácii stupňom nedostatočný je možné pristúpiť po odbornom posúdení a odporučení tohto postupu poradenským zariadením.
- Pedagogické postupy a prístup ku každému žiakovi s pervazívnymi vývinovými poruchami (Aspergerov syndróm, detský autizmus a ďalšie), ktorých stav výrazne ovplyvňujú a zhoršujú rôzne, aj nepredvídateľné vplyvy prostredia a reakcie osôb (pedagogických zamestnancov, spolužiakov), je nevyhnutné konzultovať s centrom špeciálno-pedagogického poradenstva, ktoré má žiaka vo svojej evidencii a dôsledne dbať na odporúčania psychológa a špeciálneho pedagóga.
- Dodržiavať Usmernenie k prijímaniu žiakov so zdravotným znevýhodnením do základnej školy. (http://www.minedu.sk/data/att/9048.pdf).
- Využívať službu RoboBraille (www.robobraille.org), ktorá je určená hlavne pre nevidiacich, slabozrakých, ľudí s dyslexiou, negramotných, môže byť však použitá aj na podporu štúdia a učenia pre ľudí bez postihnutia. Uvedená služba vie previesť textové dokumenty do rôznych iných formátov, do Braillovho písma, MP3 (audio), DAISY (digitálne zvukové knihy), e-knihy a konvertovanie neprístupných dokumentov (napríklad PDF) do viac prístupných dokumentov (napríklad Word). RoboBraille vie previesť aj dokumenty obsahujúce matematické zápisy do alternatívnych formátov. Služba RoboBraille (www.robobraille.org) funguje vo viac ako dvadsiatich jazykoch, vrátane slovenského jazyka, má jednoduché použitie a pre nekomerčné účely je bezplatná.
3. ŠKOLSKÉ ZARIADENIA
3.1. Školské výchovno-vzdelávacie zariadenia
3.1.1. Školský klub detí
- Rozvíjať vedomosti, zručnosti a postoje detí v školskom klube detí, získané vo výchovnovzdelávacej činnosti v škole s rešpektovaním ich záujmov a potrieb.
- Skvalitniť spoluprácu so základnou školou a zriaďovateľmi s cieľom umožniť aj deťom zo SZP pravidelne navštevovať školské kluby detí a tým podporovať ich adaptáciu na školu a podporovať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie.
- Na skvalitnenie využívania voľného času sa odporúča ustanoviť v školských kluboch detí, ktoré sú súčasťou základnej školy, kariérovú pozíciu koordinátor voľného času.
- Pri tvorbe výchovných programov využívať vzorový výchovný program zverejnený na http://www.minedu.sk/skolske-zariadenia/.
T.: úloha trvalá: RŠ. H. Geršiová,
J. Maťavková – vychovávateľky
- PEDAGOGICKÍ ZAMESTNANCI A ODBORNÍ ZAMESTNANCI
4.1. Ochrana pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov
- Odporúčame zriaďovateľom a riaditeľom, aby v rámci utvárania priaznivých pracovných podmienok zamestnancov škôl a školských zariadení prijímali účinné opatrenia na zabezpečenie transparentného riadenia a eliminovania sociálno-patologických javov mobbingu, bossingu a staffingu. V rámci ochrany pred útokmi na pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov odporúčame vedeniu škôl a školských zariadení určiť zásady komunikácie s externým prostredím a zahrnúť úctu, rešpekt a dodržiavanie ľudských práv do vnútorných predpisov a dokumentov. Právny poriadok poskytuje pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi všeobecnú aj osobitú ochranu pred útokmi, ktoré sú priestupkami, trestnými činmi alebo zásahmi do jeho práva na ochranu osobnosti a jej prejavov a nastanú počas výkonu pedagogickej alebo odbornej činnosti alebo v súvislosti s ním. Pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi, tak ako všetkým fyzickým osobám poskytuje ochranu aj priestupkový zákon. Na webovom sídle MŠVVaŠ SR http://www.minedu.sk/data/att/9125.pdf je s cieľom ochrany pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov zverejnená Praktická príručka k ochrane práv pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca. Odporúčame zriaďovateľom a riaditeľom, aby pri riešení sporov pred súdnym konaním sa pokúsili vyriešiť spor mimosúdne a využili mediáciu v zmysle zákona č. 420/2011Z.zv znení ďalších predpisov. Odporúčame zriaďovateľom a riaditeľom, aby pri napĺňaní § 55 zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch a zmene niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 317/2009 Z. z.“) pri vzdelávaní v oblasti riešenia konfliktov využívali aj vzdelávanie v oblasti meditácie ako účinnej metódy riešenia konfliktov cestou dohody.
4.2. Kvalifikačné predpoklady
- Kvalifikačnou požiadavkou učiteľa základnej školy, strednej školy a základnej umeleckej školy je vyučovanie jeho aprobačných predmetov alebo predmetov jeho študijného odboru v rozsahu najmenej jednej polovice jeho týždennej priamej výchovno-vzdelávacej činnosti zníženej o jednu hodinu. Kvalifikačná požiadavka sa vzťahuje aj na vedúcich pedagogických zamestnancov.
- Vychovávateľovi alebo majstrovi odbornej výchovy môže zamestnávateľ umožniť dopĺňanie si základného úväzku najviac v rozsahu sedem vyučovacích hodín týždenne. Vychovávateľ si môže dopĺňať úväzok len vyučovaním výchovných predmetov. Majster odbornej výchovy si môže dopĺňať úväzok len vyučovaním profesijných predmetov v príslušnom študijnom odbore, príbuznom študijnom odbore, v príslušnom učebnom odbore alebo príbuznom učebnom odbore, v ktorom získal výučný list.
- Vzdelávanie na doplnenie kvalifikačných predpokladov pre majstrov odbornej výchovy pedagogickým zamestnancom so stredným vzdelaním ukončeným maturitnou skúškou a vyšším odborným vzdelaním ukončeným absolventskou skúškou môžu poskytovať v rámci pomaturitného kvalifikačného štúdia stredné odborné školy pedagogického smeru.
- Ak pedagogický zamestnanec absolvoval doplňujúce pedagogické štúdium pre inú kategóriu pedagogického zamestnanca, ako je tá, v ktorej vykonáva pedagogickú činnosť, absolvuje požadované doplňujúce pedagogické štúdium len v didaktike vyučovacích predmetov, didaktike odborného výcviku, pedagogike voľného času alebo mimoškolskej pedagogike pre príslušnú kategóriu pedagogického zamestnanca, v ktorej vykonáva pedagogickú činnosť. Pedagogický zamestnanec ukončí doplňujúce pedagogické štúdium najneskôr do dvoch rokov odo dňa zmeny kategórie pedagogického zamestnanca.
4.3. Kontinuálne vzdelávanie
- MŠVVaŠ SR v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a kategórie odborných zamestnancov, kariérové pozície špecialistov pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, ako aj pre kariérové pozície vedúcich pedagogických zamestnancov alebo vedúcich odborných zamestnancov do konca marca 2018 eviduje 857 programov kontinuálneho vzdelávania s platnou akreditáciou. Zároveň MŠVVaŠ SR akreditovalo vysokým školám do konca marca 2018 spolu 129 programov doplňujúceho pedagogického štúdia. Zoznamy poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania a akreditovaných programov doplňujúceho pedagogického štúdia je zverejnený na webovom sídle MŠVVaŠ SR: http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/.
- ŠIOV zabezpečuje a vykonáva kontinuálne vzdelávanie v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. a vykonávacími predpismi a zabezpečuje vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov prostredníctvom akreditovaných vzdelávacích programov. Informácie sú zverejnené na webovom sídle ŠIOV www.siov.sk. ŠIOV realizuje pre pedagogických a odborných zamestnancov odborné semináre na základe celospoločenských požiadaviek, prioritných úloh MŠVVaŠ SR a aktuálnych potrieb škôl a školských zariadení. ŠIOV zabezpečuje a vykonáva odborné semináre aplikujúce výstupy národných projektov do praxe. Informácie sú zverejnené na webovom sídle www.siov.sk.
- ŠPÚ vydáva odborno-metodologický časopis Pedagogická revue, ktorý sa zameriava na všeobecné témy pedagogiky, problémy pedagogickej teórie a jej aplikácie do praxe, školského vzdelávania, vzdelávania učiteľov, pedagogického a psychologicko-pedagogického výskumu, vzdelávacej politiky a manažmentu škôl. Cieľom časopisu je podporovať rozvoj pedagogického myslenia a zvyšovanie kvality vzdelávania.
- VÚDP a P vydáva vedecký časopis Psychológia a patopsychológia dieťaťa, ktorého zameranie sa o. i. týka psychologickej problematiky súvisiacej so školou, resp. výchovou a vzdelávaním.
- ŠPÚ zabezpečuje pre pedagogických zamestnancov prvého stupňa základných škôl akreditované inovačné vzdelávanie pod názvom „Interkultúrne vzdelávanie v základných školách so žiakmi z rómskych komunít“. Informácie sú zverejnené na www.statpedu.sk.
- MPC zabezpečuje a vykonáva kontinuálne vzdelávanie v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. a vykonávacími predpismi vrátane povinného vzdelávania pre vedúcich pedagogických zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov (funkčné vzdelávanie a funkčné inovačné vzdelávanie); odporúča sa vzdelávania zamerať okrem iného aj na významné výročia historických udalostí v roku 2018. Informácie sú zverejnené na webovom sídle MPC www.mpc-edu.sk.
- MPC je organizáciou na uskutočňovanie prvej a druhej atestácie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení. Žiadosti o vykonanie atestácie sa podávajú v termíne do 30. júna alebo do 31. decembra spolu s atestačnou prácou. Aktuálne informácie sú zverejnené na https://mpc-edu.sk/atestacie/manual.
- MPC poskytuje odborno-metodickú podporu pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom škôl a školských zariadení v oblasti kontinuálneho vzdelávania a procesu atestácií.
- MPC prostredníctvom regionálnych pracovísk realizuje pre pedagogických a odborných zamestnancov odborné semináre, konferencie a workshopy na základe regionálnych potrieb a priorít a špecifík MŠVVaŠ SR.
- MPC odborne garantuje vzdelávanie učiteľov slovenského jazyka a slovenskej literatúry, ktorí vyučujú v školách s vyučovacím jazykom maďarským.
- MPC prostredníctvom ROCEPO poskytuje pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom pracujúcim s deťmi a žiakmi zo SZP a s deťmi a žiakmi zo SZP z marginalizovaných rómskych komunít kontinuálne vzdelávanie a odborno-metodickú pomoc.
- MPC vydáva odborný metodicko-pedagogický časopis Pedagogické rozhľady, ktorý prezentuje poznatky, názory a skúsenosti pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov v súvislosti s realizáciou kontinuálneho vzdelávania, výsledky z uskutočnených výskumov, analýz, reakcie na aktuálne problémy týkajúce sa oblasti výchovy a vzdelávania. Časopis vychádza v elektronickej forme a je dostupný na https://mpc-edu.sk/pedagogicke-rozhlady/uvod.
- MPC participuje na rozvojových a grantových projektoch na medzinárodnej úrovni s cieľom získať overené pedagogické skúsenosti a následne ich aplikovať vo vzdelávaní.
- MPC realizuje národný projekt „Škola otvorená všetkým (ŠOV)“, ktorého cieľom je podporiť inkluzívne vzdelávanie.
- ŠPÚ realizuje podľa záujmu priebežné semináre a školenia k vybraným problematikám vo výchovno-vzdelávacom procese. Odporúčame ponuku seminárov a školení sledovať na webovom sídle ŠPÚ www.statpedu.sk.
4.4. Získavanie, priznávanie a uznávanie kreditov
- Pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci v kariérovom systéme naďalej získavajú kredity len za absolvovanie akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania v SR alebo za absolvovanie vzdelávania v zahraničí v zahraničnej vzdelávacej inštitúcii, nie však za overenie profesijných kompetencií.
- Kredity za absolvované vzdelávanie v zahraničí súvisiace s výkonom pedagogickej činnosti alebo s výkonom odbornej činnosti podľa § 47 ods. 1 písm. c) zákona č. 317/2009 Z. z. priznáva akreditačná rada. Doklady k predloženiu žiadosti o priznanie kreditov za absolvované vzdelávanie v zahraničí sú zverejnené na webovom sídle ministerstva: http://www.minedu.sk/data/att/9226.pdf.
- Kredity za vykonanie rigoróznej skúšky alebo za vykonanie štátnej jazykovej skúšky z cudzieho jazyka priznáva riaditeľ školy alebo školského zariadenia, ktorý vydá pedagogickému zamestnancovi s najmenej trojročnou pedagogickou praxou alebo odbornému zamestnancovi s najmenej trojročnou odbornou praxou.
- Kredity za autorstvo alebo spoluautorstvo schválených alebo odporúčaných učebníc v tlačenej alebo digitálnej podobe a ich pracovných zošitov priznáva riaditeľ školy alebo školského zariadenia.
- Riaditeľ školy alebo školského zariadenia uznáva pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi získané kredity za programy kontinuálneho vzdelávania v závislosti od potrieb a zamerania školy alebo školského zariadenia a v súlade s plánom kontinuálneho vzdelávania. Riaditeľovi školy a školského zariadenia uznáva kredity zriaďovateľ. Riaditeľ školy alebo školského zariadenia uzná kredity priznané poskytovateľom len za jeden program kontinuálneho vzdelávania, ak pedagogický zamestnanec alebo odborný zamestnanec absolvoval viac programov kontinuálneho vzdelávania rovnakého alebo podobného obsahového zamerania.
- UČEBNICE
- Informácie k učebnicovej politike MŠVVaŠ SR sa nachádzajú na webovom sídle https://edicnyportal.iedu.sk/, kde sú zverejnené informácie o učebniciach, registri recenzentov a o distribúcii učebníc. Prostredníctvom Edičného portálu MŠVVaŠ SR sú taktiež prístupné elektronické verzie učebníc, výstupy schvaľovacieho procesu, vzory pedagogickej dokumentácie a dokladov o získanom vzdelaní a najmä systém pre objednávanie učebníc, ktoré bezplatne poskytuje MŠVVaŠ SR školám na základe ich objednávky.
- Objednávacie konanie na nákup učebníc pre školský rok 2018/2019 sa bude realizovať výlučne cez https://edicnyportal.iedu.sk/. O termínoch začatia a ukončenia objednávacieho konania budú školy informované prostredníctvom tohto webového sídla. Vzhľadom na častú komunikáciu s riaditeľmi škôl práve prostredníctvom hromadných e-mailov zasielaných Edičným portálom MŠVVaŠ SR, prosíme riaditeľov škôl, aby dbali na aktuálnosť kontaktných údajov školy uvedených v systéme RIAM (všetky kontaktné údaje o škole preberá Edičný portál MŠVVaŠ SR zo systému RIAM).
- Po ukončení hlavného objednávacieho konania na nákup učebníc si môžu objednať učebnice už len novozriadené školy. Dodatočne si môžu spresniť objednávku učebníc pre 1. ročník všetky základné školy podľa počtu žiakov zapísaných do 1. ročníka v termíne do 15. mája 2018. V priebehu roka môže MŠVVaŠ SR realizovať špecializované objednávacie konanie (napr. pre nové, pripravované učebnice), preto odporúčame pravidelne kontrolovať webové sídlo a e-mailovú komunikáciu zo strany Edičného portálu. Počty objednaných učebníc budú kontrolované porovnaním s údajmi zo štátneho výkazu – školského registra detí, žiakov a poslucháčov. Objednávky môžu byť pred distribúciou upravované.
- Národný register didaktických prostriedkov t. j. zoznam učebníc, učebných textov a pracovných zošitov, ktorým bola vydaná schvaľovacia alebo odporúčacia doložka MŠVVaŠ SR, je zverejnený na webovom sídle https://edicnyportal.iedu.sk/Documents. Digitálne verzie učebníc a ďalšie voľne prístupné učebné materiály a odporúčaná literatúra pre základné a stredné školy sú dostupné prostredníctvom Edičného portálu MŠVVaŠ SR v časti „eAktovka“ alebo priamo na https://edicnyportal.iedu.sk/Briefcase.
- MŠVVaŠ SR na webovom sídle https://edicnyportal.iedu.sk/Documents podľa potreby zverejňuje a aktualizuje zoznam schválených učebníc, schválených učebných textov, schválených pracovných zošitov a odporúčaných učebníc, na zakúpenie ktorých MŠVVaŠ SR poskytne školám finančné prostriedky.
- Tvorba a posudzovanie učebníc sa realizuje podľa rezortného predpisu, ktorý je zverejnený na webovom sídle MŠVVaŠ SR.
- Všetky nové učebnice sa posudzujú podľa kritérií na hodnotenie kvality učebníc, ktoré sú dostupné na www.statpedu.sk a www.siov.sk. Kvalitu učebníc a ich súlad so ŠVP posudzujú recenzenti z registra recenzentov.
- Odporúča sa pedagógom, ktorí majú záujem stať sa recenzentmi, odborníkmi na posúdenie kvality učebníc a ich súladu so ŠVP, aby po splnení stanovených kritérií na recenzentov uvedených na www.statpedu.sk a www.siov.sk, písomne predložili ŠPÚ alebo ŠIOV svoj návrh na nomináciu.
- ŠKOLSKÉ TLAČIVÁ
- Schválené vzory dokladov o získanom vzdelaní, pedagogickej, ďalšej a inej dokumentácie MŠVVaŠ SR zverejňuje na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Pedagogická dokumentácia a iné tlačivá – Knižnica vzorov pedagogickej dokumentácie a dokladov a na webovom sídle Edičný portál https://edicnyportal.iedu.sk/Forms v časti Vzory pedagogickej dokumentácie a dokladov – Knižnica vzorov pedagogickej dokumentácie a dokladov.
- Tlačivá predpísaných štatistických výkazov spolu s metodickými pokynmi na školský rok 2018/2019 sa nachádzajú na webovom sídle www.cvtisr.sk v kategórii Informácie o školstve/v časti zber údajov/výkazy typu Škol (MŠVVŠ SR). Zoznamy formulárov štatistických zisťovaní a výstupov z ich zberov od roku 2015 sa nachádzajú na http://www.minedu.sk/prehlad-statistickych-zistovani-v-rezorte-skolstva/.
- Od 1. augusta 2018 nadobudne účinnosť zákon č. 62/2018 Z. z., ktorým sa novelizovali ustanovenia školského zákona týkajúce sa spôsobu vedenia pedagogickej dokumentácie škôl a školských zariadení. Pedagogickú dokumentáciu školy alebo školského zariadenia, ktorou je triedna kniha, triedny výkaz, katalógový list žiaka, osobný spis dieťaťa, denník evidencie odborného výcviku, denný záznam školského zariadenia, denník výchovnej skupiny bude možné viesť ako elektronické dokumenty, ktoré sú autorizované kvalifikovaným elektronickým podpisom vyhotoveným s použitím mandátneho certifikátu alebo kvalifikovanou elektronickou pečaťou, ku ktorým sa pripojí kvalifikovaná elektronická časová pečiatka a ktorých vzory vrátane potrebných sprievodných pokynov bude MŠVVaŠ SR schvaľovať a zverejňovať na svojom webovom sídle a na centrálnej úradnej elektronickej tabuli portálu www.slovensko.sk. Ďalej bude možné okrem klasickej listinnej podoby a priebežne elektronicky vedenej podoby viesť aj elektronickú triednu knihu ako elektronický dokument, ktorý nebude nutné na konci školského roka vytlačiť v listinnej podobe. S elektronicky vedenou dokumentáciou škola a školské zariadenie nakladá ako s elektronickým registratúrnym záznamom a musí ho bezpodmienečne autorizovať. Bližšie informácie budú priebežne zverejňované prostredníctvom webového sídla MŠVVaŠ SR. Umožňuje sa aj vytváranie tzv. ďalšej dokumentácie aj v elektronickej podobe, pričom povinnou náležitosťou elektronicky vydanej správy z diagnostického vyšetrenia dieťaťa alebo žiaka alebo návrhu na vzdelávanie dieťaťa alebo žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v materskej škole, v základnej škole, v strednej škole a v špeciálnej škole bude autorizácia kvalifikovaným elektronickým podpisom vyhotoveným s použitím mandátneho certifikátu alebo kvalifikovanou elektronickou pečaťou, ku ktorým sa pripojí kvalifikovaná elektronická časová pečiatka.
- MŠVVaŠ SR zavedie v roku 2018 označovanie úrovne Európskeho kvalifikačného rámca (EKR)/Slovenského kvalifikačného rámca (SKKR) na vysvedčenia a ďalšie doklady o získanom vzdelaní vydávané národnými inštitúciami. Podrobnosti k uvádzaniu úrovne EKR/SKKR na vysvedčeniach a ďalších dokladoch o získanom vzdelaní budú komunikované a zverejnené v priebehu 1. polovice roka 2018.
,
7.3. Digitálny edukačný obsah
- MŠVVaŠ SR v priebehu ostatných rokov realizovalo viacero projektov na rozšírenie obsahu a zvýšenie dostupnosti digitálneho edukačného obsahu (DEO), ktorý v spojení s klasickými učebnicami prináša do vyučovania väčšiu názornosť a flexibilitu. Ďalším prínosom DEO je aj zvýšenie kvality vzdelávania a jeho atraktivity, ako aj na zvýšenie motivácie a dôvery žiakov vo formálne vzdelávanie prostredníctvom integrácie digitálnych technológií do výchovno-vzdelávacieho procesu.
- Vzhľadom na pozitívne prínosy využívania DEO vo vzdelávacom procese odporúčame všetkým školám, aby maximalizovali zapojenie DEO do každodenného vyučovania.
- CELOŽIVOTNÉ VZDELÁVANIE
- Pri zabezpečovaní vzdelávania zamestnancov zariadení školského stravovania sa odporúča účasť na aktivitách Výskumného ústavu potravinárstva, Slovenského zväzu kuchárov a cukrárov a Združenia pre zdravie a výživu s garanciou MŠVVaŠ SR.
- V rámci celoživotného vzdelávania sú k dispozícii výstupy programu Pestalozzi, ktorý bol zameraný na rozvoj odborných kompetencií učiteľov. Pestalozzi svoju školiacu fázu ukončil v roku 2017, ale so sumarizáciou relevantných výstupov a zdrojov sa pokračuje v roku 2018. Podrobné informácie sú k dispozícii na webovom sídle Rady Európy http://programme-pestalozzi.ext.coe.int/ a webovom sídle ŠPÚ www.statpedu.sk.
- Združenie informačných a poradenských centier SR a Informačné centrá mladých poskytujú informačno – poradenské služby mladým ľuďom a venujú sa aj podpore kritického myslenia neformálnymi metódami. Viac na http://icm.sk/index.php/zipcem.
Plán práce je otvorený dokument, ktorý sa môže podľa potrieb upravovať.
Mgr. Drahomíra Bujnová
riaditeľka školy
Kontakt
-
Základná škola, Oponice 114
Oponice 114
956 14 Oponice -
+421 38 5317 135
0910 902 965